|
설 등에 대해 충분히 토의를 통하여 발달적으로 적합한 학습이 일어날 수 있도록 교사진, 부모, 지역사회의 구성원이 참여하여 평가를 하고 있다. 이를 통해 더 실천적인 교수전략이 마련된다.
셋째, 물리적 환경에 대한 평가이다. 적합한 교
|
|
|
세 번째는 균등성이다. 앞서 말한바와 같이 생활지도는 일부 문제가 있는 학생에게만 하는 것이 아니며, 모든 아동, 청소년을 그 대상으로 이루어지는 것으로 그들의 잠재력을 최대한으로 끌어낼 수 있도록 지도해야만 한다.
네 번째는 과학
|
|
|
기본윈리를 설득력 있게 설명한다.
셋째, 클라이언트의 현재 삶에서 심리적 문제를 불러일으키는 환경적 자극과 자동적
사고를 클라이언트와 함께 탐색하고 조사한다.
넷째, 환경적 자극에 대한 클라이언트의 해석내용, 즉 자동적 사고의 현
|
|
메뉴펼치기
