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학습 집단이 보다 생산적으로 발전하려면 개인의 높은 개성과 합일력이 있어야 한다. 따라서 ‘주장-협의-합일-시행’의 일련의 과정을 무리 없게 소화할 수 있도록 조정하는 일에 주력하여야 할 것이다.
Ⅵ. 기본학습훈련(학습방법학습)과
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방법을 선택한다.
4. 개별화를 위한 학습 자료의 활용 능력
훈련 학습의 개별화를 위한 학습지의 자료 개발은 능력별 집단에 적용할 선택 학습지를 구분 개발하여 활용한다. 하위그룹은 기본 학습을 교사 주도로 전개하고 난 다음 기본학습
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학습동아리 리더들을 위해 개설하고 있다. 강좌내용으로는 집단심리, 성인교육, 교육방법 등이며, 장애자들을 위한 특별훈련도 제공하고 있다. 리더는 학습동아리를 효과적으로 이끌어감에 있어 가장 중요한 사람으로 같은 동아리내에 있는
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요건이라면 대체로 다음과 같은 것을 생각해 볼 수 있다.
집단의 리더를 정하는 일
집단의 이름을 정하는 일
구성원 각자의 역할을 정하는 일
최소 집단 구성원은 4인 내외로 하는 일
3. 전체 학습에서 ‘학습 방법의 학습’ 훈련
여기서 말
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학습방법의 개선을 가져오며 개인 사고에서 공동사고로 사고의 심화와 사고의 종착을 가져오기 때문에 개인 학습을 토대로 소집단 토의, 비교, 공동학습 등 의견을 종합 개선하여 소집단 학습을 강화하기 위한 학습의 기본 훈련으로 지도한
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훈련의 목표
Ⅲ. 기업교육훈련의 중요성
Ⅳ. 기업교육훈련의 체계
Ⅴ. 기업교육훈련의 사이버교육
Ⅵ. 기업교육훈련의 방법
1. 직업학교이용훈련(public vocational school training)
2. 도제훈련(apprentice training)
3. 예비실습훈련(vestibule trainin
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학습(개별화수업, 교육지도)의 교수학습모형
1. 선택적 소집단 학습
2. 한국 행동과학연구소 모형
3. 열린 교육 수업 모형
4. 몬테소리 교육
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 방법
1. 기본 학습 훈련 정착 지도
2. 수업 방법 개선 지
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훈련제도(직업교육정책)의 역사
Ⅲ. 직업훈련제도(직업교육정책)의 분류
1. 훈련내용·대상에 따른 구분(시행령 제2조 및 제4조)
1) 양성훈련
2) 향상훈련
3) 전직훈련
2. 훈련방법에 따른 구분(시행령 제2조 및 제4조)
1) 집체훈련
2) 현장
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학습(PBL, 프로젝트수업)의 사례
1. 우리 모둠의 소 주제 ： 직업의 종류
1) 기간
2) 탐구하고 싶은 내용
3) 해결방법
4) 도움 받을 사람이나 기관
5) 역할 분담
6) 발표 방법
2. 참여 관찰 태도 평가 예시 자료
1) 호기심과 태도
2) 탐구 능력과
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학습, 수학수업)과 토의학습
1. 수학과 토의학습의 특징
2. 수학과 토의학습의 유의점
1) 수학과에서 학습집단 구성 문제는 신중히 고려하여야 한다
2) 단원이나 학습제재 선정에 특히 유의하여야 한다
3) 토의 방법에 대한 훈련이 잘 이루어
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