|
학습지도 방법에 대한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위논문(2003)
엄이섭, 고등학교 국어 토의·토론 교수-학습의 방법 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문(2004)
영남대학교 사범대학, 교과교재 연구의 이론과 실제, 영남대
|
|
|
학습의 이론과 실제, 학지사, 2000
안소연, 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원, 2004
이동원, 인간교육과 협동학습, 서울 : 성원사, 1995
윤이숙, 소집단 협동학습을 통한 영어 의사소통 능력의 신장, 경남대대학원
|
|
|
학습은 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 달성할 수 있도록 실시하되, 그 시기는 교사가 합리적으로 판단하여 결정한다.
(나) 보충 학습은 학교의 실정, 학생의 요구 등을 고려하여 계획하되, 소집단 학습, 협력 학습 등 다양한 방법으로 실
|
|
|
학습전략 훈련 프로그램 개발연구(Ⅱ), 서울 : 한국교육개발원
신헌재 외 7인 공저(1996), 국어과 교수학습방법, 도서출판
이용남 외 공저(2000), 신 교육심리학, 학지사
윤호열 외 8명 공저, 교육학의 이해, 현학사
전은주(1998), 말하기·듣기교육에
|
|
|
학습지도(수업, 교육)
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 문학 영역 및 쓰기 단원
2) 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 국어과의 전 단원 전 차시
4. 지도 과정
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의 하기
4)
|
|
|
학습의 이론적 기초가 되는 교육신념을 크게 성숙주의, 행동주의 구성주의, 세 가지 발달이론은 각 발달이론의 기본입장과 교수-학습과의 관계에 따라 차이가 있었다. 집단유형에 따른 교수·학습방법에서는 대집단 활동, 소집단활동, 개별활
|
|
|
방법)
1. 목표
2. 배경
3. 지도 방법
1) 개인 낭송 방법
2) 합창 낭송 방법
4. 교육적인 효과
Ⅶ. 응원지도법(교육방법)
1. 응원군의 규모
2. 응원단 선발 및 사전 훈련
3. 응원가 선정시 고려할 점
4. 응원 동작 구성
5. 응원단 및 응원 진행
|
|
|
토의 주관하는 사람의 토론 유도기교 없으면 시간 낭비, 장점 못 살림
참고문헌
1. 민영욱, 성공하는 사람들의 토론의 법칙, 가림출판사, 2003, PP. 30~33
2. 천대윤, 토의 노론 회의 방법론, 선학사, 2004, PP. 15~28, 37~40, 390~391
3. 박승억 외 3인, 토론과
|
|
|
기본 가정
1) 부르너는 발견학습은 학습자에게 교과를 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종적인 형태를 학습자가 스스로 조직하도록 요구받는 상황에서 일어나는 학습이라고 정의한다
2) 발견학습은 귀납적인 방법을 통해서 개념
|
|
|
학습 의욕이 생겨 학습 내용 선정과 과제 해결에 적극 참여하게 하는 개별화 교수 전략으로 자기 주도적 학습력을 신장한다.
라. 기본 학습 훈련안의 적용을 통한 계획적인 훈련으로 학생들이 스스로 학습하는 방법을 터득하고 학생 모두가
|
|
메뉴펼치기
