토론의 정의와 종류

소개글

토론의 정의와 종류에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

& 구체적인 것
‘Philips 6x6' 이라 할 정도로 5~6명이 적절
=> 2~3명: 너무 적어 다양한 의견도출 어려움
7~8명: 너무 많아 단시간 밀도 있는 대화 도출의 어려움
8) 브레인스토밍(Brainstorming)
①1950년 오스본이 제창한 창조성 개발을 위한 기법
②‘돌연한 정신착란’, ‘돌연한 묘안’ 이라는 의미
③특정 주제나 문제점에 대해 학생들이 자기 의견이나 아이디어를 자유롭게 제 시
④보통 6~7명의 그룹에서 네 가지 원칙으로 실시
자유분방한 아이디어나 의견을 낸다.
타인의 아이디어· 의견을 비판하지 않는다.
질보다 양의 발상에서 다수의 아이디어, 의견을 낸다.
타인의 아이디어나 의견을 조합시켜 새로운 아이디어나 의견을 만든다.
⑤유의사항
성숙한 자들로 이뤄진 집단이 더 효과적! 자유롭게 이야기 할 수있어야!
완전한 의사 발표의 자유가 허용될 수 있도록 환경 조성
‘누구 아이디어이므로 더 중요하다.’ 보다는 아이디어 자체가 중요하게 다뤄질 수 있는 분위기 조성
전통·관습·논리 등에 구애받지 않고 인습적 기대감 등에서 벗어나 새로 운 아이디어 낼 수 있는 융통성 있는 분위기 형성
참여자들을 소집단으로 나눌 때 연령 혹은 계급 등이 비슷해야 더 많은 아 이디어 창출 가능
주제는 당장 실천에 옮겨야하는 문제보다 여유롭게 토의할 수 있는 시간적 여유가 충분한 문제가 적당!
9) 그룹토의(Group Discussion Method)
①시작: 1912년 Paker. F. Q(1837~1902), 지금까지 일방적· 형식적 문답식 교육 의 개선책 제창
②교사가 중심이 아닌 교육으로 도달하려는 학습목적이 학습자들의 전체 참여로 자유로이 자기의견을 발표 => 의견 모아 정리, 부족부분 요약을 교사가 지원=> 문제해결, 변화 유도하는 토론 방법, 학습의욕 향상
③스스로 문제 해결방법을 토의를 통해 배움 => 실현 가능 변화유도
④능동적 참여의 기회 제공, 자신의 의사전달 능력 배양
⑤반성적 사고능력, 사회성 배양: 타인의 의견 존중, 더 좋은 의견 나왔을 때 비교분석을 통해 양보, 다수의 의견을 따르며 협력
⑥민주적 의사소통 능력 향상=> 교육자와 교육대상자의 동등한 위치(원활한 의 견교환, 상호 이해도 높임), 절차의 민주성(양보와 협동능력 향상)
⑦학습목적 종류에 따른 그룹구성인원 수
구체적 조사연구, 정책 입안이 목적인 경우- 5명 내외
전반적 문제 검토, 해결방안 검토 - 10명 내외
한 가지 단순 주제 대한 문제 해결 -15명 내외
⑧구비조건
자유로운 의견 제시를 위한 부드러운 분위기 - 좌석 배열 고려
토의 좌장의 토의 진행시 주의 점에 대한 올바른 이해
참석자 전원의 토의 주제에 대한 충분한 이해, 사전에 기본 정보 제공
중요 내용 요약 준비
토의 집중에 알맞은 주위환경
⑨그룹 구성원의 특성
정보 물색자: 토의 주제에 대해 정보 색출해 내려고 능동적 활동
긴장 완화자: 자신의 주장 옳다고 주장하기 보다는 침착하게 생각 해보자고 한다든가, 잠시 휴식하고 토의 하자고 권유
정보 분류자: 의견의 동질성 따라 명백히 분류
자기주장 고수자: 장애요인이 되기도 하나, 때로는 창의 적인 경우도 있음. 변화 필요
방향제시자
동조자: 자기 발언은 하지 않으나 동의
정보 제공자
분위기 조성자: 충돌하고 비판이 이는 시기에 분위기 전환
침묵 고수자
⑩그룹토의 진행자(좌장)의 유의사항
참석자 전원의 상호소개
기록자 선정
토의 목적 정확히 제시
토의 참고자료나 기록용지 등을 사전에 배부
발언기회의 균등화
적절한 시간 분배- 지나친 긴 발언의 경우, 적절시기에 중단
발언에 대한 강한 비판X! 잘 수용할 수 있도록 주위 환기
주제 이탈된 발언에 대해 조정
자신이 말하기보다 대상자들의 많은 의견 발표
자신의 진행 미숙에 대해 받아들이고 꼭 시정
다른 참석자들도 좌장 역할 해볼 수 있는 기회 제공
구성원 각자의 특성 고려
⑪기타 유의사항
소수에게만 적용가능=> 경제성 없음(최소 5~15명, 적정: 10명 내외)
토의 주관하는 사람의 토론 유도기교 없으면 시간 낭비, 장점 못 살림
참고문헌
1. 민영욱, 성공하는 사람들의 토론의 법칙, 가림출판사, 2003, PP. 30~33
2. 천대윤, 토의 노론 회의 방법론, 선학사, 2004, PP. 15~28, 37~40, 390~391
3. 박승억 외 3인, 토론과 논증, 형설출판사, PP. 34~37
4. 이화여자대학교 교육공학과, 21세기 교육방법 및 교육공학, 2001
5. 박노례, 보건교육, 수문사

키워드

토론과 토의,   토론의구성요소,   원탁토의,   공개토의,   세미나,   브레인스토밍,   버즈훈련학습방법,   심포지엄