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발표대회 자료집
정문성(1994), 사회과 학업성취에 대한 협동학습의 효과 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문
존슨 데이비드(2001), 학생들과 함께 하는 협동 학습, 백의
함창숙(1998), 협동학습 유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 석사
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 4가지 언어 기능을 이용하여 프로젝트를 완성해 나가는 가운데 영어 공부가 되도록 하는 것이다
Ⅴ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 듣기말하기학습
1. 인터넷을 활용한 영어 듣기 학습
2. 인터넷
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읽기 지도의 단계
3) 쓰기 지도의 단계
2. 문자 지도 수업 모형과 지도 계획
3. 역할 연기를 통한 문자 지도
1) 역할 연기 또는 극놀이를 할 수 있는 어휘와 문장(예시)
2) 행동을 통한 문장의 의미 지도(예시)
3) 역할 연기 프로그램 구안시 고
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읽기 교과서 및 교사용 지도서
2. 교육자료 2003년 6월호 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
(1) 말하기․듣기․
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전문성 제고
2. 재량활동 편성?운영 여건 확보 등 준비의 보완
3. 홍보활동을 통한 재량활동에 대한 학부모, 지역 사회 인사의 참여 증대
4. 기본 학습 방법과 창의력 신장 프로그램 개발
?. 향후 초등학교 재량활동 관련 제언
참고문헌
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기본어휘연구, 천인문화사, 1975
정인성, 웹기반 교수-학습체제 설계모형, 서울 : 교육과학사, 1999 Ⅰ. 영어과교육 지도자료(교수자료)의 유형
Ⅱ. 영어과교육 지도자료(교수자료)의 필요성
Ⅲ. 영어과교육 지도자료(교수자료)의 조건
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기본활동
Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 자료제작
1. 교사의 NIE 자료 제작 절차
2. 학생의 NIE 자료 만들기 절차
Ⅶ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 활용시 유의점
1. 신문을 학습 교재로 활용시 유의점
2. NIE 자료를 고르고
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사회관
2) 교재관
3. 단원의 목표
1) 말하기 듣기
2) 읽기
3) 쓰기
4. 단원의 지도계획
5. 교재연구
6. 수업자의 의도
7. 지도상의 유의점
8. 본시 수업 계획
1) 지도의 실제
2)자료의 활용계획
3)판서계획
4) 수행평가 계획
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자료 등을 바탕으로 한 수준별 개별화 교수-학습 진행 과정은 다음과 같다.
도입 다양한 교수 - 학습 방법 적용(설명, 발표, 문제풀이 등) 수준별 개별화 학습자료 활용, 기초기본단계, 보충단계, 심화단계 보충학습, 방과전후 보충학습 정리
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듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅳ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 방법
Ⅴ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습계획
Ⅵ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습모형
1. 직접교수모형
1) 개
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