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Ⅰ. 프롤로그
Ⅱ. 본론
1. 기여입학제
2. 본고사
3. 고교등급제
4. 입학사정관제
Ⅲ. 마무리를 지으며
.......................................................................... 소감
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1. 입학사정관제란?
내신성적과 수능점수만으로
평가할 수 없었던 잠재능력과 소질, 가능성을 다각적으로 평가하고 판단하여,
각 대학의 인재상이나 모집단위 특성에 맞는 신입생을 선발하는 제도 1. 입학사정관제란?
2. 실행현황
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것이다.
참고자료
독서평설, ISSUE & STATEMENT, 대구 협성고 김정기, 2009. 8
박종렬, 한국대학교육협의회 사무총장, 대입전형의 자율화와 입학사정관제, 교육개발, 2009
네이버 백과사전, dic.search.naver.com/
위키 백과, http://ko.wikipedia.org/ 없음
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방지하고 대학수학능력평가에 대한 부담을 덜어줄 수 있어서 좋은 방안일 수 있고 기본적으로 대학수학능력평가시험을 객관적인 기준으로 삼고 대학입학사정관제도나 대학자율화는 미시적 보완책으로 삼거나 많은 점수로 합격을 좌우하는
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입학 후 평점 평균보다 통계적으로 유의한 차이를 보인다는 점), 셋째, 인문고 출신과 비인문고 출신간의 평점 평균은 통계적으로 유의한 차이가 없다는 점(따라서 교육부에서 권장하고 있는 농어촌 고등학교 출신이나 실업계 출신의 학생들
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서 60만정도의 청소년들이 떠돌이 생활을 하고 있다고 하는데 이 숫자는 현재 상황의 열악함을 감안한다면 그리 높은 비율은 아니다. 손승영 외, <학업중퇴자의 조사연구>, 《학업 중퇴자 연구 실태와 대책》, 연세대 사회 발전 연구소, 199
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학업성취
(1) 학업성취란?
학업성취란 성취해야 할 일련의 학습과제를 교수-학습과정 속에서 어느 정도 달성했느냐를 말하는 것으로서 학교 학습 활동의 효율성을 판단하는 중요한 근거가 될 뿐만 아니라 학교에서의 모든 교육적 노력의 결과
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서 2004-17.
정진상 외(2004). 대학서열체제 연구: 진단과 대안. 파주: 한울.
한국대학교육협의회(2007). 대학입학사정관제 워크숍 자료집. 2007년 12월 17일-18일.
한민중 (2008). 이명박 정부 대학 자율화 정책의 본질과 대안.
장수명(2006), “대학서열의
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서울 : 한국교육개발원, pp.23～39.
김기석 외(2005), 평준화정책이 학업성취에 미치는 영향에 대한 종단적 분석연구, 서울 : 한국교육개발원.
김영철, 윤종혁, 조동섭(2003), 강원도 고교입학제도 개선방안, 서울 : 한국교육개발원.
김영철, 김주훈,
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서도 노력에 의한 성공일 때는 많은 격려와 보상을 해주고, 실패한 학습자에게는 노력하지 않았기 때문이라고 격려함으로써 성취결과를 노력에 귀인하도록 해주어야 할 것이다.
셋째, 귀인성향은 학생들이 학교에서 경험하는 학업성취의 성
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