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계약
1. 사무엘하 7장에 기초한 서론적인 논평
2. 다윗 계약에 관계되는 독특한 질문들
3. 다윗 계약의 역사적 연구
제 13장 그리스도: 완성의 계약
1. 예언에 대한 광범위한 배경
2. 예례미야서 31장의 구체적 배경
3. 해석적 관찰
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결론적으로 비록 우리가 교수를 만족스럽게 관찰하고, 측정하고, 평가할 수 없다하더라도, 교수 자체에는 적극적 관심을 기울일 필요가 있다.
끝. 1. 암송법
2. 강의법
3. 역할놀이 입문
4. 모의 학습 게임
5. 사회극
6. 질문-관찰-평가
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직면시키고, 상담에 대한 거부감을 오히려 솔직하게 드러내는 것이 더 좋다는 것을 표현한다.
<예시>
“○○씨가 자신의 문제에 대해 열거를 하시는데, 이상하게 저에게는 좀 건조한 느낌이 드네요. 억지로 상담 온 것이 충분히 불편할 수
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해석했다. 그러나 여기에서 우리가 꼭 짚고 넘어가야 하는 것은, 대부분의 유아발달 이론이 유아의 잠재적인 능력을 중점적으로 보고, 이 능력을 일깨우고자 하는데 목표가 있는 것이다. 또한 유아의 행동을 성인이 아닌 유아의 관점에서 이
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직면해서 비유가 중요한 표현 수단으로 떠오른다. 성경을 비롯한 과거의 비유에서는 단순히 표현하기 어려운 것을 표현하려는 노력이 문제되었다면, 현대 문학에서는 정체를 파악할 수 없는, 그렇기 때문에 물론 표현할 수도 없는 현실을 비
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해석하는데 있지 않고 하나님의 말씀을 듣는데 있 다.
한계점
①일반문학이론 자체가 문학에 대한 기본적인 질문과 해석에 대해 여러학파를 형성 하고 서로 대립하고 있기 때문에 성서학자는 문학이론의 전문인이 되어서 이를 적 용해야 한
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질문을 만들고 목표를 정한다
3. 큰그림으로 시작하라(사전계획 기법)
4. 적용 그 두 번째 이야기
5. 세부 검토 단계
6. 적용 그 세 번째 이야기
7. 적용 그 네 번째 이야기
Ⅶ. 수학교육(수학수업, 학습)과 상황학습
Ⅷ. 수학교육(수학수업
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질문법을 사용할 때 주의해야 할 점은 같은 류의 질문이나 똑 같은 말로 질문해서는 안 된다. 뿐만 아니라 교사는 유아의 독특한 대답에 반응할 수 있어야 하고 유아의 대답 속에 숨어 있는 의미를 찾아내고 해석할 수 있는 능력이 있어야 한
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경청하고, 그들의 입장을 이해하려 노력했다. 또한, 내 의견을 명확하게 설명하고, 서로의 입장을 조율할 수 있는 타협점을 찾았다. 덕분에 갈등을 해결하고 프로젝트를 성공적으로 완료할 수 있었다. 또 가족과의 소통 문제로 나는 가족과의
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해석
대인관계와 방문횟수 교차분석 결과
대인관계와 이용시간과의 교차분석 결과
대인관계와 지출비용의 교차분석 결과
대인관계와 일촌수의 교차분석 결과
대인관계와 미니홈피 방문자수의 교차분석 결과
결론 및 논의
- 결론
- 한
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