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과 극복 전략 탐색.” 학습자중심교과교육연구, 20(14), 339-362
이정연·박미희·소미영·안수현(2020). 코로나19와 교육 : 학교구성원의 생활과 인식을 중심으로. 경기도교육연구원 이슈페이퍼 2020-08.
장래혁(2020). “코로나19가 보여준 정보화 시대
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과 인간 사교성의 원형
IV. 화폐의 사회학이론과 돈의 사회심리학
1. 화폐의 교환기능(순기능)과 사회생성이론
2. 화폐의 역기능
3. 짐멜의 돈에 대한 관심과 그의 가정배경
V. 짐멜의 질적방법론
1. 방법론상의 특징
2. 사실주의 방법론
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배경, 학교의 종류 등에 관계 없이 학습자의 능력을 평가하느냐의 문제
④교육현장의 문제 : 수행평가를 실시함에 있어서 교사, 학생, 학부모 등이 교육현장에서 부딪치는 문제 제 1 절 사회과 교육의 개념
제 2 장 사회과교육의 목표
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목표로 하기 때문에 학력의 향상은 중등교육의 절대선(善)이 될 수밖에 없다. 공교육의 애초 취지와는 부합하지 않는 '학력'의 향상은 학교에 의한 효과보다는 외부적 변인에 의해 영향을 크게 받을 수밖에 없다. 즉 학생의 가정배경에 의한
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과정
1. 검사제작의 계획수립
1) 검사목적의 설정
2) 행동내용의 분석과 정의
3) 문항제작을 위한 준비
2. 문항의 제작과 편집
3. 예비검사 실시와 통계적 처리
4. 표준화 검사의 편집
5. 표준화 검사 실시의 규준의 작성
1) 표준대상의 결정
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교육문제에 대한 정보를 알수 있었고, 토론은 많이 하지 않았지만 교육문제에 대한 생각과 관심을 가질 수 있는 계기가 되었던 것 같다.
이번 수업을 통해서 논리적인 전개가 정말 중요하다는 것을 알앗다. 수업을 들으면서 교사의 조건 또는
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과 타인의 이해를 위한 성격심리학, 이재창 외, 태영출판사
-성격심리학(상), 홍숙기, 박영사
-성격심리학, 손정락 옮김, 시그마프레스 1. 서론
제1절 인간관
제2절 기본가정
2. 본론
제3절 주요개념
제4절 성격발달에 대한 관
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과 타인의 이해를 위한 성격심리학, 이재창 외, 태영출판사
-성격심리학(상), 홍숙기, 박영사
-성격심리학, 손정락 옮김, 시그마프레스
-네이버다음 이미지 1. 서론
제1절 인간관
제2절 기본가정
2. 본론
제3절 주요개념
제4절
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가정‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p. 3, 4
2. 본론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p. 4
제3절 주요개념‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p. 4～8
제4절 성격발달에 대한 관점‥
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내용들의 각성을 방해하기에 상담자는 그것을 지적해 주어야 하며, 내담자 역시 자신이 갖고 있는 갈등을 해결하고자 노력함과 동시에 갈등을 현실적으로 직 면하고자 하는 요기를 가져야 한다
④ 전이의 분석과 해석
a. 내담자가 어릴 때 어
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