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중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 해설서, 2000.12.
6. 교육부, 초.중등학교 교육과정, 1997.
7. 부산광역시동부교육청, 인터넷을 활용한 수업의 실제, 2000.
8. 부산대학교 멀티미디어교육원, 교과별 ICT의 효율적인 활용을 위한 교수-학습 전략
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학습자 동기의 유발
5) 교사 의존도가 낮다.
2. 컴퓨터보조학습 프로그램의 단점
Ⅵ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 개발모형
1. 분석 단계
1) 주제 선정 배경
2) 일반 목표와 수업 목표의 설정
3) 내용 분석
4) 교수-학습 환경 분석
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중등 ICT활용 수업설계 예시자료집, KERIS
한국교육학술정보원, ICT활용 수업 이렇게 합시다. ICT활용 교수학습 과정안, 자료집 제 1권, 2001 Ⅰ. 네덜란드의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
Ⅱ. 뉴질랜드의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1.
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학습, 개별학습에 도움이 되리라 생각된다. 교사의 여건상 ICT소양이 필요한 단원의 대체 학습효과가 예상되는 다양한 멀티미디어 교수학습자료 개발이 더욱 필요하다고 생각된다.
참고문헌
○ 기규서, 중학교 기술산업 교과에서 멀티미디어
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교수?학습 지도의 일반적 절차
2. 차시별 도덕과 수업 절차
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
Ⅶ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 교수학습원리
1. 통합적 접근 및 교사의 신념?열정 중시
2. 탐구 및 사고 능력 중시
3. 다양한 학습 기회 중시
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교수학습법, 교육과학사
차경수 외(2008), 사회과교육, 동문사.
대전교육과학연구원(2000), 중학교 수행평가의 실태분석 및 개선 방안: 사회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회과 평가의 개념 및 목적
2. 기존의 사회과 평가방법 - 전통적 평가방
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기술을 이용한다.
4. 회상 연습하기 : 완전히 학습될 때까지 자료 회상 연습을 한다. 뜻이 안 떠오르면 다시 1~3의 과정을 생각하고 반복한다.
핵심어법 교수전략에 사용하기 위한 어휘선정은 중학교 1~2학년 교과서를 중심으로 하였으며, 사전
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교수-학습집단의 편성
1)교사의 조직
팀책임자, 상급교사, 교사, 조교, 실습교사, 기술교사, 기술조교, 사무조교, 사무보조원
(6)단점
-팀티칭 특성에 맞는 교직원 구하기 어려움
-팀 책임자를 구하기가 어려움
-융통성있는 교수-학습집단 편성
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)의 학습 절차
1. 1차시
2. 2차시
3. 3차시
Ⅵ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 내용 원칙
1. 내용 선정
2. 내용 조직
3. 지도 내용의 각 생활 영역별 주요 관점
Ⅶ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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목표
Ⅲ. 영어과 수행평가의 기준
Ⅳ. 영어과 수행평가의 방법
1. 초급(Novice) 듣기/말하기 과제
2. 중급 이상 듣기/말하기 과제
3. 교과서에 대화문이 제시되는 중학교 이상에서는 다음과 같은 교수-학습 활동을 실시할 수 있다
4. 다음과
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