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과 긍정적인 가치관을 개발하며, 과학적 사고와 고등사고 능력, 가정생활의 실천적 문제를 해결하고 그 내재적 가치를 추구하는 교과라 한다. 그러나 이는 인간 중심의 사고보다는 과학적이고 효율적인 관리에 중점을 두고 있는 것은 아닌지
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정의 이유
2. 실태분석
3. 학습지도의 실제
Ⅰ. 단원의 배경
Ⅱ. 단원 내용의 구조
Ⅲ. 단원의 지도 목표
Ⅳ. 단원의 지도 및 계획
Ⅴ. 단원 지도상의 유의점
Ⅵ. 수업지도안
<별첨1> 실 습 기 록 지
<별첨2> 실습 과정 평가표
<별첨3> 자기
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목표가 조직단위(부문,그룹,팀,개인)와의 연계
- 구체적 수치화 목표로 인하여 객관적 평가가 가능
- 구체적 데이터 관리로 최종 결과에 대한 신뢰성이 높아짐
- 다방면의 관점을 평가 가능
- 측정시스템을 이용한 가치창출가능
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과 같은 교육 활동의 교재로 활요할 수 있을 것이다.
(가)교과 관련 교재
(나)학교 재량 시간 교재
(다)책가방 없는 날, 아동 학교 운영 교재
(라)독서 지도 교재
(마)가정 학습 교재
(바)행사 교육 지도 교재
(사)특별 활동 교재 (학급 활동,
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과정인 개정된 7차 교육과정의 교육내용을 프로젝트 접근법을 사용하여 교육합니다.(놀이중심, 활동중심,아동중심)
- 연령별로 차별화된교육과정연령별로 차별화된 교육과정을 운영합니다. 유아들은연령별로 다른 발달적 요구와 교육적 요
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정적으로, 아동의 눈을 보면서, 상황에 따라 다양하게, 기술적(descriptive)으로 이루어져야 한다.
이것은 교사나 부모가 효과적으로 칭찬하기 위해 반드시 염두에 두어야 할 사항이다. 그리고, 어른들과의 관계에서 누적된 부정적인 경험으로 인
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정적으로, 아동의 눈을 보면서, 상황에 따라 다양하게, 기술적(descriptive)으로 이루어져야 한다.
이것은 교사나 부모가 효과적으로 칭찬하기 위해 반드시 염두에 두어야 할 사항이다. 그리고, 어른들과의 관계에서 누적된 부정적인 경험으로 인
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과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다. 평가 결과는 교육 목표, 학습 내용의 선정 및 조직, 학습 지도의 방법, 재료, 설비 등을 더욱 발전적으로 계획하고 실행하는 자료로 적극 활용한다.
Ⅷ. 결론
기술가정은 기존의 기술과 가정을 통
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정도를 스프레트시트 프로그램으로 계산하여 조언하기
데이터베이스 프로그램으로 균형 있는 식단 꾸미기
Ⅷ. 기술가정과(기술가정과교육)의 교수학습방법
기술·가정 교과는 5 - 10학년까지 남녀 구분 없이 이수 시키며, 11 - 12학년 선택 교과
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과 지속적으로 의견을 상호 교환하도록 유도하고, 스스로 사고하고 상호 토의하는 과정을 거치도록 한다. 한편, 기술가정과에서 ICT 활용 교육을 교수-학습활동에 전략적으로 활용하기 위해서는 다음과 같은 전제 조건이 구비되어야 함을 제
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