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과
3.문제제기
4.현황/실태
1)서울대 입학생들의 가정환경 변수
-부모의 사회 경제적 배경과 서울대 입학과의 상관간계
2)사교육
- 사교육의 실태
3)왜 부자 집 자녀가 공부를 잘할까?
-기본적인 욕구 충족
-학습의 원리
4)현실적인 이야기
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정보통신매체센터 운영등이 규정되어 있다.
이러한 법제를 통해 평생교육 정보망의 구축과 원격 평생교육의 실시를 위한 사이버 평생교육 센터 운영등이 추진되고 있다. 1. 원격교육이란
1) 원격교육 정의
2) 원격교육의 전개과정 & 배
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과정이 요구하는 교과간의
통합을 구현 할 수 있다.
③학습내용의 성질에 따라
학습시간을 신축성 있게 전개
④학급분위기를 적당히 조절함으로
사회적인 생활의 기회를 제공
⑤부모와 의사소통이 촉진되어
가정과 학교를 긴말하게 연결
①
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방법
4) 성호학파가 미친 영향
3. 북학파의 실학사상
1) 북학파의 이해
2) 담헌 홍대용 (湛軒 洪大容, 1731 ~ 1783)
3) 연암 박지원 (燕巖 朴趾源, 1737 ~ 1805)
4) 초정 박제가(楚亭 朴齊家, 1750 ~ 1805)
4. 정약용의 실학사상
1) 정약용의 실학사상
2
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과 특성
1. 인간형성과 미술과 교육
2. 미술교육의 특성
3. 미술교육의 기능
Ⅲ. 미술의 일반적 지도방법
1. 미술 수업의 성격과 교사의 역할
2. 미술과 학습의 조건 준비
3. 미술과의 지도상의 유의점
4. 개념탈피의 일반적 방법
Ⅳ. 미
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할 것이며, 결손은 그 정도의 문제로서 인식되어져야 할 것이다. ” 다시 말해서 결손가정은 청소년 성장과정에 비행이라는 결과를 낳을 수 도 있다.
(2) 빈곤과정
빈곤가정은 저소득, 노령화, 불구 등으로 인하여 생계우지가 원만하게 이루어
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과제
▷문제점
우리나라의 아동복지정책은 과거 50년간 변화개발되어 왔다.
지금까지의 우리나라 아동복지 정책은 예방보다는 치료적 사업, 가정중심보다는 시설보호 중심, 제도적 접근보다 잔여적 접근을 더 우선시 하였는데 이 결과 상대
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구축되어야 할 것이다. 서론
본론
Ⅰ. 연원 : 교수기계·프로그램 학습
Ⅱ. CAI의 개념
Ⅲ. CAI의 필요성
Ⅳ. CAI의 기본 원리
Ⅴ. CAI의 특성
Ⅵ. CAI의 유형
Ⅶ. CAI의 교육적 효과
Ⅷ. CAI의 문제점
Ⅸ. CAI 실제 활용의 예
결론
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방법 : 합자연의 원리 적용 - 교육을 유소년 때 시작하여 연령단계와 능력에 맞게 하라. - 단계별 학습과 학년별 학습하라 - 아동은 규칙적으로 등교 - 개별교수보다 학급교수가 좋다- 아동에게 필요한 것만 가르쳐라- 법칙이전에 실례를 들어
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3) 박 정란, 서 홍란 공저 "아동복지론" 양서원 2001
4) 김 익균 외 3명 공저 "아동복지론" 대학 출판사 2001
5) 최 원규 "조선 후기의 아동복지" 박영사 1998 1.시대별 발달과정
2.아동복지 실천방법
3.결론
아동복지의문제점과 개선방향
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