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분야의 탁월한 역량 (Professional Foundations)
5. 과학적인 분석과 논리적인 접근방법 (Scientific Analysis)
Ⅵ. KAIST(카이스트, 한국과학기술원)의 제도개선계획
1. 교수업적평가에 따른 인사제도
2. 교수업적평가에 따른 연봉제
3. 학과 내?외부 평가
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KAIST, 한국과학기술원)의 현황
Ⅵ. 카이스트(KAIST, 한국과학기술원)의 연구관리제도
1. 개요
2. 세부제도
1) 연구책임자의 자율권 강화
2) 연구비 관리의 중앙화
3) 연구비 집행의 분권화
4) 전산운영체제 완비
3. 연구비 관리체계의 개선
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교과서의 특징
(2) 핀란드 초등수학교과서의 구성
7. 핀란드의 교실
(1) 스트론베리초등학교 교실모습
(2) 보사리중학교 교실모습
(3) 교실모습에서 알 수 있는 핀란드 교육의 특징
Ⅲ. 결론 및 논의
1. 수업방식
2. 교육제도
3. 교육과정
핀란드 핀란드 교육의 특성, 핀란드 교육과정 핀란드의 교사, 학제, 수학과 교육과정, 핀란드의 교과서, 핀란드의 교실, 수업방식, 교육제도, 교육과정, 수학 교과서),
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과학 공통] 지난 50년간 우리나라의 기상변화 자료와 농작물 재배현황을 분석하여 기상변화에 따른 농작물의 생태변화를 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 기상변화에 따른 농작물의 생태변화
1. 지난 50년간 우리나라 기상변화
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과학기술원, 2001
통계청 보도자료, 15년 보리,마늘,양파 생산량 조사 결과, 2015
통계청 보도자료, 15년 쌀 생산량 조사 결과, 2015
통계청 보도자료, 14년 가을 배추, 무, 사과, 배 생산량 조사 결과, 2015
농촌진흥청 http://www.rda.go.kr/
통계청 국가통계
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