|
1388.or.kr/bbs/board.php?bo_table=pds_edu&wr_id=74&page=7
http://www.gjyouth1388.or.kr/bbs/board.php?bo_table=pds_edu&wr_id=74&page=7
http://cafe.naver.com/iba2005/899
http://blog.naver.com/isophia?Redirect=Log&logNo=141281014
http://organon.tistory.com/517
blog.daum.net/sinsari/137 Ⅰ. 청소년
|
|
|
질문
재진술 : 상담자가 클라이언트가 한 말을 다시 반복하거나 다소 바꾸어 재진술
- 경청할 때 주의할 점
집중 부족
평가적 태도
선택적 여과
끼어들기
(2) 공 감
공감을 사용하여 사회복지상담자는 클라이언트를 잘 이해하고 있음을 전
|
|
|
13), 상담이론과 실제, 학지사.
7. 이해영(2014), 단기상담 프로그램이 정서적 안정에 미치는 효과 (중학생 AMPQⅡ 정서·행동 관심군을 대상으로), 경기대학교 교육대학원.
8. 손혜련(2011), 합리·정서·행동치료를 바탕으로 한독서치료가 아동의 일
|
|
|
의사소통 기술을 사용하다보니 아직은 부족하지만 습관적으로 공감적 표현이 나왔다. 처음에 이런 기술을 사용할 때 어색함과 부끄럼이 있었는데 지금은 자연스럽다. 남은 실습 기간 동안 대화기술을 많이 익히고 사용하여야겠다.
|
|
|
질문에 의존하는 것을 피하라.
4. 내담자의 표현을 주의 깊게 경청하라.
5. 비언어적 의사소통에 주의를 기울여라.
6. 내담자에게 초점을 맞추어라.
7. 구체적이어라.
8. 은유적 표현을 경청하라.
9. 요약하라.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
소통을 격려한다.
⑧수용하기 쉬운 활동부터 시작하여 조금씩 양을 늘려나간다.
⑨환자가 쉽게 완성할 수 있는 작업요법, 레크레이션 활동의 참여를 격려하여 성공적 경험의 기회를 준다.
⑩성취욕을 증진시키기 위해 수행한 활동에 대해 칭
|
|
|
메타플랜
3. 메타플랜의 선택과 적용
4. 메타플랜 적용의 한계점
Ⅶ. 효과적인 교수법(교수방법)
1. 태도
2. 조직화(organization)
3. 의사소통
4. 초점(focus)
5. 피드백(feedback)
6. 모니터링
7. 복습과 정리
8. 질문하기
참고문헌
|
|
|
공감을 잘 나타내는 표현을 사용하는 것이 좋았을 것 같다.
ex) 가족들이 준 부담으로 정말 힘들고 괴로우셨겠어요.
25-27. 생각하기도 싫은 미래의 일을 너무 집착하여 질문한 것 같다. 입원 전의 스트레스 대처기전이 올바르지 않다는 걸 인지
|
|
|
13), 상담이론과 실제, 학지사.
6. 이해영(2014), 단기상담 프로그램이 정서적 안정에 미치는 효과 (중학생 AMPQⅡ 정서·행동 관심군을 대상으로), 경기대학교 교육대학원.
7. 손혜련(2011), 합리·정서·행동치료를 바탕으로 한독서치료가 아동의 일
|
|
|
제공
(2) 공감과 지탱
(3) 해석
(4) 적응과 토론
4. 대상관계 가족치료의 상담자의 역할
Ⅱ. 대상관계 가족치료
1. 대상관계 가족치료의 사례
대상관계 부부치료의 원리
1) 사례의 개괄
2) 상담과정 (4회)
3) 사례분석
Ⅲ. 참고자료 소개
|
|
메뉴펼치기
