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기질유형의 영아의 행동특성을 고려한 교사의 적절한 개입과 상호작용이 필요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기질이란 무엇이며, 영아의 기질은 어떤 유형으로 구분되는지 설명해 보았다. 출생 후 만 2세까지의 영아기는
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기질로서, 원리를 파악하여 사고의 정확성을 추구하는 이론적, 논리적 특성을 지닌다. 지적이고 비전을 중요시하며 자신감 실현의 욕구가 있다.
4. 시사점
MBTI는 주요 성격요인으로 선호지표, 기능유형, 기질유형을 나누어서 인간관계나 일처
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유형구분 : 정신이상자에 의한 존속살해와 피해자의 학대로 인한 존속살해가 가장 대표적
·정신이상자에 의한 존속살해 : 가해자가 정신분열증이나 기질성 정신병 등에 의해서 상황에 대한 판단능력과 행위에 대한 옳고 그름의 판단이 불가
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한다.
한번에 한 아이씩이다.
아이는 아이 자신일 권리가 있다.
성격유형에 맞는 공부 방법을 찾아주자.
공부 방법은 알려줘야 한다.
공부 능력은 후천적 노력에 의해 좌우될 수 있다.
아이의 성격을 배려한 학습 지도법
마치며..
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기질에 맞춘 다양한 대응법을 나름대로 연구해놔야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동발달 조성연, 이정희 외 3명 저 | 신정 | 2015.07.17 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기질의 개념과 유형
2. 영아의 기질에 따른 교사의 역할
Ⅲ. 결론
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