|
영어과 학습을 하면서 미진된 부분을 보충하거나 기초적이고 기본적인 내용을 다시 한 번 확인하는 학습으로서 정리단계에 아주 적당한 학습형태여서 개발하여 적용한다.
Ⅶ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 제고 방안
첫째, 영어를 지도
|
|
|
영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 교실영어(영어지도)의 정의
Ⅱ. 교실영어(영어지도)의 성격
1. 듣기와 말하기 중심의 기초적인 생활영어를 배운다
2. 듣기, 말하기를 읽기, 쓰기와 연계시킨다
3. 감각과 놀이 중심
|
|
|
단어의 짧은 대답에서 점차 상대가 말한 내용을 바탕으로 말하기, 그 다음은 자신이 화제를 만들어나가는 방법으로 확대하여 지도해야 할 것이다.
또, 말하기 지도 시 실제적인 의사소통의 성격을 가미시켜야 할 것이다. 초등 영어에서 말하
|
|
|
영어교육의 발전 방향. 한국초등영어교육학회, 1999
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족문화문고 간행물, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격
1. 듣기와 말하기 중심의 기초적인 생활영어를 배운다
2. 듣기, 말
|
|
|
영어로 말하게 한다.
그림을 이용하여 Storytelling하기
동화의 그림을 확대하여 이야기 들려주기
노래하기- 동물과 관련한 노래를 선정하여 학습동기를 부여한다.
예) Old McDonald Had a Farm, Down on the Farm
2
10‘
20‘
10‘
그림- 단어카드를 연결하면
|
|
|
영어과 학습을 하면서 미진된 부분을 보충하거나 기초적이고 기본적인 내용을 다시 한 번 확인하는 학습으로서 정리단계에 아주 적당한 학습형태여서 개발하여 적용하였다.
<밑다짐 학습 모형 >
학습 단계
학습 활동 내용
학습 목표 제시
|
|
|
영어발음의 변화, 강세, 리듬, 억양 등은 듣기와 말하기에 필수적인 부분이다. 더구나 언어재료에서 단일문장의 길이를 3, 4학년에서는 7 낱말 이내로 제한하고 있는데, 적어도 두 음절 이상이라면 항상 강세(stress)가 존재하고, 두 단어 이상이
|
|
|
단어나 대화를 반복해서 듣고 정확한 발음으로 대화할 수 있도록 구성한다. 처음에는 천천히 정확하게 익숙해지면 원래의 빠르기로 듣을 수 있도록 구성한다.
Ⅶ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 평가
가) 초등학교에서의 평가는 결과 중
|
|
|
학생들이 문맥상에서 어휘를 발전시키는 것을 가능하게 한다. 1.Introduction
2.underlying Theory: Analysis, Intake and Cohesion
(기초가 되는 이론: 분석, 습득, 결속력)
3.Reading Model : 단어 처리과정과 본문 처리과정
4.Techniques(기법)
5.Summary
|
|
|
영어교수법. 한신문화사.
송인섭 외(2006). 교육심리학. 학지사.
고벽진 외(2006). 신교육심리학. 교육과학사.
박희정(2000). 과제 수행 학습을 통한 기초 영어 능력 향상 방안. 석사학위 논문. 안동대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
|
|
메뉴펼치기
