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park ( ) I met her.
자료번호
기초학력부진아 판별자료
4
영 역
기초학력진단
담당교사
윤 상 호
3학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
판별 ( 부진, 구제 ) ( ) 월 ( ) 주
1.-4, 주어진 단어 및 어구의 뜻을 쓰시오.
1, be afraid of
2. die out
3. in search of
4. be satisfied with.-
5
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체험 활동 시 문제 해결을 함께 하면서 정의적인 측면을 변화시킨다.(자신감 회복의 조력자 역할)
셋째, 심리적 지원 및 상담 활동(진정한 친구 역할) 1. 지도의 필요성 및 계획
2. 기본 방침
3.추진 방안
4. 부진아 명단
5 판별자료
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기초학력의 부진을 막아야 한다.
2. 운영 방법
가. 제7차 교육과정의 국어과 쓰기 교과서를 단원별로 분석하여 각 학기별로 지도할 낱말을 정선한다.
나. 3월초에 실시한 시 지각 자료를 이용한 기초학력 부진아 판별과 학부모의 설문지를 통해
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기초 기본 학력 부진 학생 지도 방안, 대전시교육청 시범학교, 1998
박효정 외, 중학교 기초·기본 학습 부진학생 판별도구 개발 연구 -중학교 3학년용-, 한국교육개발원
박성익, 학습부진아 교육, 서울 : 한국교육개발원, 1986
삼성여자고등학교,
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기초학력진단평가의 해설자료
1. 보도자료
2. Q/A 자료
1) 초등학교 3학년 대상으로 기초학력 진단평가를 추진하는 이유는
2) 국가수준 학업성취도 평가와 다른 점은
3) 전집평가에 따른 과열경쟁 등의 부작용이 예상되는데 이에 대한 대책은
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