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여하는 일반아이들과 잘 융합할 수 있도록 돕는 부서이다.
② 캠프 - 여름이 되면 유초등부와 중고등부에서는 캠프를 간다. 장애아이와 일반인을 구별하지 않고 서로 도와가며 생활할 수 있는 여건을 마련해 준다.
③ 장애인 주일 행사 - 4월 3
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, 그러한 특성들을 일반인들이 오해하지 않고 일반인들도 그들을 이웃이며, 친구와 같은 존재로 서로서로 도와 가는 인간관계를 형성해나가도록 나부터라도 노력해야겠다는 마음을 "꺼야 꺼야 할꺼야"책은 깨닫게 해 주었다. 없음
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꺼야 꺼야 할꺼야. 전선주, 한국밀알출판사, 2003 목차
Ⅰ. 장애학생의 교육방법
1. 정신지체(지적장애) 학생
1) 정신지체(지적장애) 학생의 특성
2) 정신지체(지적장애) 학생의 지도방법
2. 자폐성장애 학생
1) 자폐성
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꺼야꺼야 할꺼야 : http://user.chollian.net/~nspecial/
미술아닷컴 : http://www.misoola.com/main.htm
서울특별시 아동학대예방센터 http://www.1391.seoul.kr [방통대 유아교육과 2학년 아동생활지도 D형] 미술치료의 이론적 배경에 대해 논하고, 미술치료의 방법
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꺼야꺼야 할꺼야 : http://user.chollian.net/~nspecial/
미술아닷컴 : http://www.misoola.com/main.htm
서울특별시 아동학대예방센터 http://www.1391.seoul.kr 미술치료
<목 차>
Ⅰ. 미술치료의 정의
Ⅱ. 미술치료의 발전
Ⅲ. 미술치료의 장점 및 효과
1. 미
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