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나는 몇 가지 방법을 생각해 보았다.
* 일단 여가시간은 혼자 보내는 것보다는 여러 사람이 함께 보내는 것이 좋으므로 학생들은 시간 조정을 통해 마음이 맞는 몇몇 아이들과 스케줄을 맞추어 여가시간을 함께 보내는 것이 좋을 것이다.
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나 싶었다. 만일 나의 불안감이 치료를 요할 정도로 심각한 수준이었다면 나는 영영 탈선의 길에서 헤어 나오지 못했을지도 모른다. 또한 나의 이러한 낮은 불안감 정도는 내가 학원 강사로서 일할 때나 과외를 하면서 학생들을 생활지도 할
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연유하는 것인지도 모른다. 그러나 일면 벌은 어떻게 행사되는가에 따라서 교육적인 의미를 가질 수도 있다. 그러한 의미를 실현시키기 위해서는 우선 체벌의 대상이 되는 행위가 사전 고지되어야 한다. 이는 일차적으로 학생들이 어떤 행동
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학생들과 하루의 절반을 같이 생활하게 될 입장에서, 학생들의 플러스 요소가 되지는 못하더라도, 마이너스 요소가 되어서는 안 될 것이다. 그러므로 나는 훌륭하고, 존중받을 만한 사람이 되어야한다. 그러기위해서 나는 더욱 더 많은 것을
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학업성취도가 가장 높은 재원들을 발굴하는데 혼신의 노력을 경주해야 한다. 수능시험과 내신이 뛰어나 당장은 우수한 학생이라고 보일지 모르지만 관련 학문의 적성과 소질에 제대로 맞지 않는다면 장래의 교육목표가 전혀 아닌 것이고, 사
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나는 경우 보다 피해자에게 더 심각한 장애와 정서적 불안을 초래할 수 있고 문제해결이 어려울 수 있다는 것을 시사한다.
집단따돌림 문제의 해결정도는 학생의 66.2%와 학부모의 절반이상이 교사가 노력을 해도 집단따돌림 문제가 해결되지
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나도 해냈어요가 발송된 모든 기관 및 단체
3)평가방법 및 도구
구분
조사대상 및 표본수
조사방법
조사자
비고
만화책 제작 실적/발송실적
소책자 제작부수/ 발송부수
업무일지
현베드로
독후감 응모
**시내 초등학생
독후감 응모자 수
현베
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나는 수업 중반을 지나서야 그 이유를 알아차렸고 다소 충격을 받았다. 수업이 끝나고, 학생들도 수업을 참관하는 사람들도 모두 없는 교실에서 난 내 자신에게 화가 나 한참을 아무것도 하지 못한 채 그저 앉아만 있었다. 내가 나에게 화가
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나는 장애인과 친구가 될 수 있다고 생각한다.
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나는 장애인과 함께하는 통합프로그램에 참여할 의사가 있다.
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장애인은 나와 근원적으로 차원이 다른 사람이다.
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나는 어떤 장애에 대해 관심이 있고 더 알고 싶다.
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장애학생이 원한다면 마
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교사의 역할에 대해 간략히 서술하였는데 가장 중요한 것은 학생들에 대한 끊임없는 ‘관심’과 ‘사랑’이라 할 수 있겠다. 친구들과 공감대가 잘 형성될 수 있는 것은 서로에 대한 관심이 있기 때문이라 생각한다. 사람은 누구나 나에 대해
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나의 경우 제주도를 여행하면서 환경의 영향을 문화의 요소로서 깨달았어. 제주와 서울은 모두 한국에 속하지만 문화와 언어는 사뭇 다르다. 이것은 나에게 매우 흥미롭다. 1. 왜 교환학생 과정에 지원하게 되었는지?
2. 미래에 어떤 직
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나는 한국에 살고 22살의 여학생이야. 내 이름은...야. 근데 세레명인 프리스카를 닉네임으로 많이 사용해. 나는 부모님이랑 형제들이랑 **에서 살고있어. 난 첫째딸이야(별로 안 좋아. 오빠가 있으면 좋겠어) 나는 외향적인 편이고 사람들이랑
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학생(學生)중심(重心)의 교육(敎育)이 이루어져야 하며 그들의 흥미(興味)와 욕구(慾求), 필요(必要)를 중요(重要)시하는 점은 공통(共通)되나 프래그머티스트들이 기본적(基本的)이며 기초적(基礎的)인 지식(知識)을 철저히 가르치지 못한 것
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이 묻어날 것이다. 늘 나를 가꾸고, 좀 더 값진 사람으로 만드는 노력은 교사로서의 삶을 더욱 풍성하게 할 것이고, 또한 학생들에게 좋은 본보기가 될 것이다.
부족하지만, 나는 위와 같은 철학을 기준삼아 소위 “선생님다운” 선생님이 되
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xxx-xxxx
1999년 x월 xx 여자 중학교 신사임당 선발
20xx년 11월 20일 미국 국무성 초청 OECD국가 선발 고등학교 교환학생으로 미국 아틀란타 그린 1. 소개의 글
2. 본문
1) 나는 누구인가 ?
2) 000의 더 자세한 이야기
3) 000이 잘하는 일
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