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해석학적 이론
1) 상징적 상호작용론
2) 현상학
3) 민속방법론
3. 교사-학생의 상호작용
1) 언어적 상호작용
2) 하그리버스 연구
3) 낙인과 범주화
4) 교사기대효과
5) 자기충족적 예언에 대한 연구
6) 교사의 방어적 수업
참고문헌
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낙인화이다. 타인에 의한 정신병적 낙인화는 정신장애에 관한 부정적인 이미지와 행동 문화적 고정관념을 만든다. 이러한 이미지들은 정신장애를 가진 사람들을 평가절하하고 ‘완전한 인간이 아니다(notquitehuman) 라고 평가되는 차별을 받게
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범주화하기보다는 클라이언트가 표현하는 문제를 일대일 대인관계의 갈등, 자원의 결핍, 역할수행의 어려움 등으로 범주화해서 클라이언트의 낙인화를 방지 함.
(Reid Epstein, 1972)
- 본 모델은 클라이언트의 문제가 체계적이고ㅗ 조직적인 과업
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범주화와 종족적 낙인
Ⅳ. 인류학적 대응방법
Ⅴ. 기아문제의 연구
1. 기아문제에 대한 비교문화적 연구
2. 체질 및 의료인류학적 연구
3. 한민족 통합의 시기에 대비한 연구의 필요성
Ⅵ. 통일에 있어 기아문제의 연구
1. 한민족 범주
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범주화하고, 분류된 범주에 따라 학생들을 다르게 취급함으로써 야기되는 학업성취의 차이를 설명하는 여러 연구들을 소개하면서 딱지 붙이는 행위는 학생들의 자아정체감을 형성하게 하고, '낙인이론'으로 불리는 학생들의 범주화와 관련
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