신 교육사회학

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목차

신 교육사회학

1. 이론적 배경

2. 해석학적 이론
1) 상징적 상호작용론
2) 현상학
3) 민속방법론

3. 교사-학생의 상호작용
1) 언어적 상호작용
2) 하그리버스 연구
3) 낙인과 범주화
4) 교사기대효과
5) 자기충족적 예언에 대한 연구
6) 교사의 방어적 수업

참고문헌

본문내용

중 한명이 계획적으로 우연히 교사를 만나게 되며 거기서 실제로 지능이 높든 높지 않든, 무작위로 반 아이들 몇 명이 지능이 높게 나왔다고 은연중에 흘린다. 나중에 보니 실제로 몇 명의 아이들의 성적이 높았다.
5) 자기충족적 예언에 대한 연구
- 자성예언이론
- 한 예언이 형성되면 바로 그 예언이 자아실현을 위한 강력한 수단이 되고 실제 그렇게 된다(Merton).
- 자기충족적 예언은 많은 경우 자신에 대한 타인의 반응에서 형성된다.
- 교실에서 높은 성취를 예언하는 아동은 실제 높은 성취를 이루며, 낮은 성취를 예언하는 아동은 낮은 성취를 이룬다.(피그말리온 효과)
6)교사의 방어적 수업
단순화 : 어떤 정보든 단편들 혹은 서로 연결되지 않은 목록들로 환원시키는 방법
신비화 : 복잡한 주제에 관한 토론을 막기 위해 그 주제를 신비한 것처럼 다루는 방법
생략 : 시사문제나 논쟁의 여지가 있는 주제에 대해서는 언급하지 않는 방법
방어적 단편화 : 어려운 주제를 간단히 언급하고 넘어가는 전략
- 참고문헌 : 하은주 외, 현대 교육사회학, 양서원(2010), p99
전현곤 교수님 ppt / 김경식 외, 교육사회학(제3판), 교육과학사(2011)

키워드

신 교육사회학,   교육사회학,   해석학적 이론,   교육,   교사와 학생의 상호작용,   사회학,   낙인과 범주화,   하그리버스 연구