교육사회학(김신일) 1-5장 요약정리.

목차

1장 교육사회학의 발달
2장 경쟁하는 이론들
3장 교육제도의 형성과 발달
4장 한국교육제도의 변천
5장 교육의 확대와 원인

본문내용

지만 대부분의 나라가 교육에 의해 학교팽창이 이뤄지고 있고, 한국도 폭발적인 학교팽창을 보인 나라에 속한다.
1)국제적 경향
제2차 세계대전 이전,
유럽지역 국가들-정예주의로 초등교육 보편화,
초등학교 졸업자격시험 통해 소수에게만 중등학교 진학가능
종전 후,
중등교육의 대중화 : 초등학교 졸업자격시험 폐지 or 완화
중등학교 과정: 복선제→단선제
의무취학기간 연장
전 세계적으로 학교교육의 팽창을 가져옴, 각 교육단계의 기능도 변화됨.
트로우는 미국 중등교육의 변천과정을 세단계로 나누어 설명.
1.중등교육이 소수에 대한 대학준비기능- 남북전쟁의 마무리 시기 1870년 이전
2.대중에 대한 직업교육기능- 1870년 이후 산업화 시기
3.대중에 대한 대학준비기능- 2차세계대전 끝난 후 시기
우리나라의 경우,
고등학교 진학률은 2007년 99.6%와 고등학교 취학률이 2007년 69.4%로 모두 증가해 왔다. 하지만 진학률에 비해 취학률은 상대적으로 저조.
취학률? 취학해당연령 인구에 대한 실제 취학하고 있는 학생의 비율. =순취학률
진학률? 취학해당 연령 인구에 대한 전체 재학생수 =총취학률
2. 학력상승의 원인
1)학습욕구이론
-아리스토텔레스, 모든 인간은 천성적으로 알고자 하는 욕구를 지니고 있다
-사람마다 학습욕구를 가지고 있고, 이러한 교육을 제공하는 곳이 학교이니 그곳에 다닌다.
심리학자 매슬로우의 7개 기본욕구
생리적 욕구: 음식, 물, 공기, 배설, 활동, 휴식, 성행위, 어떤 다른 욕구보다 먼저 충족.
안전의 욕구: 안전과 생명을 위협하는 어떤 사태로부터 자신을 보호하려는 욕구
소속과 애정의 욕구: 자기가 중요하게 생각하는 집단으로부터 인정과 애정을 받기를 갈망.
자존의 욕구: 유능감, 적당한 지위를 차지하려는 욕구
자아실현의 욕구: 인간은 자기의 가능성을 실현시키고자 하는 욕망이 있음
알고 이해하려는 욕구: 우주에 관한 지식을 획득, 이해하고자하는 욕구
심미적 욕구: 완전성, 질서, 미에 대한 욕구
이 이론을 바탕으로 전제하면, 학교팽창의 요인은 인간의 증가. 경제적 여유의 증대
정치적 이념 유교적 가치관(한국, 일본)
<이 이론의 약점>
오늘날의 학교가 학습욕구를 제대로 충족시켜 주는 기관이라는 사실을 입증하기가 어렵다는 데 있다.
2)기술기능이론
-산업사회의 발달과 함께 과학기술의 향상 때문에 직업기술의 수준이 향상됨에 따라 사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다는 이론.
-학교제도와 직업세계가 상호 간에 긴밀한 관계
-한 직종의 수준이 높아지면 그에 상응하는 교육수준도 높아짐
-클락, 콜린스
-전문, 기술적인 전문성을 많이 요구하는 직업이 증가
-교육을 수단적 기능으로 봄
<이 이론의 약점>
-직장에서 담당하고 있는 역할이 전공과 불일치 대다수
-직장에서 담당하고 있는 일의 수준이 학력수준에 비해 낮음
-교육(양성)과 고용의 불일치, 즉, ‘미스매치’ 현상으로 인해 실업자 증가
3)마르크스이론
-마르크스주의자들의 상응이론
;자본주의 경제구조와 학교교육은 상응관계에 있기 때문에 자본주의 경제의 확대에 따라 학교교육도 확대.
-보울즈, 진티스가 미국교육을 대상으로 구체적으로 발전
-미국 초기의 초등교육은 지적내용보다 규범내용강조; 노동자들의 훈련에 목적
20세기에 중등교육 급속히 확대; 종합고등학교 등장
-미국 대학교육의 확대를 자본계급의 이익을 위한 것으로 봄
-교육을 수단적 기능으로 봄
<이 이론의 약점>
-교육을 자본계급의 이익을 위한 것으로 단정
-보울즈와 진티스는 신마르크스이론 바탕으로 조사대상이 미국의 학교로 한정됨
4)지위경쟁이론
-학력이 사회적 지위획득의 수단으로 작용: 학교와 시험제도 활용
-막스베버 曰, 사람의 값을 가문의 족보(귀속주의)에서 학벌(업적주의)이 결정.
-학력에 따라 임금격차가 큼. but 교육수익률(직접비용, 기회비용 고려)을 따져 보아야함.
-즉, 학력이 개인의 경제적 소득의 영향과 개인의 직업지위에 영향 줌.
-지금의 현실은 학력 취득을 위한 무한한 경쟁상태
<이 이론의 약점>
-교육을 사회적 지위획득의 수단으로 보고 있기 때문에 청소년들의 사회성, 윤리의식 등의 교육의 질이 떨어진다.
-질적 발전이 무시된 채 양적확대만 이룸; 이에 따른 부작용 초래
-대학원 증가, 유치원의 새로운 수단 등장
5)국민통합이론
-국가의 형성에 따른 국민 통합의 필요성 때문에 교육이 팽창되었다고 설명.
-정치적 요인에 의해 설명
-벤딕스, 라미레즈
-한 사회가 유지되기 위한 가장 중요한 요소가 이념적 통합인데, 교육이 수단으로 작용.
-모든 이론을 제쳐두고, *거의 비슷한 시기에 모든 국가에서 교육에 대한 국가의 관여가 강화된 결과를 이 이론을 통해 뒷받침.
<이 이론의 약점>
-고등교육의 팽창과 과잉교육의 문제점을 설명하지 못함.
-1970년대 이후 급속한 대학인구의 폭증 설명하기 어려움.
3.논의
각기 이론들이 설득력 있게 설명하고 있지만, 총체적 설명은 하지 못한다.
또한, 나라마다 교육팽창의 추동한 요인이 다르므로 어느 한 이론만 가지고 설명하기는 어렵다.
-콜린스; 기능이론과 갈등이론을 밝히려고 하였고, 결론은 갈등이론(지위경쟁)이 학력 수준의 상승에 관한 설명으로 적합.
-러빈슨과 랄프; 과학기술의 진보가 학력상승에 영향을 준다는 사실 확인.
-이혜영(1992)연구: 학교팽창의 메커니즘 분석. 대학팽창의 반작용으로 대학정원 억제, 이 억제로 인해 발생된 문제점으로 다시 대학정원 확대.
한국의 학교팽창원인 한국 학부모들-견인차 역할
사립학교와 대학들
기업을 비롯한 경제계
정부
결론, 한국의 학교팽창은 해방 직후 국가재정의 빈약으로 공립학교보다는 사립학교가 많이 설립되어 학생 수에 의존해 수업료에 의해 학교를 유지할 수밖에 없었기 때문에 교육의 질 관리가 되지 않았고, ‘학교기업’이 등장하여 학교와 대학을 무작정 확대시켜 학력경쟁을 더욱 부채질하는 결과를 낳았다. 즉, 학교와 교육자들이 해야 할 일인 교육의 질 관리가 엄격히 수행되지 않고, 정부 또한 의지가 약했기 때문이다. 더 근본적으로는 우리나라의 신분제도가 단기간 내 붕괴되어, 학력으로 사회적 지위를 획득하려 함이 우리나라의 학교팽창의 원인이라고 할 수 있겠다.

키워드

교육사회학,   갈등이론,   마르크스주의,   한국교육제도의변천,   교육제도,   김신일 ,   평생교육등장