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의심하고 새롭게 문제제기를 하는 연구태도를 의미한다. 그는 비판 정신없이 맹목적으로 기존의 학문적 패러다임을 따라가는 연구태도를 비판한다. 이 비판은 객관적이고 과학적인 연구태도를 위해 학문의 영역에서 학자나 지식인이 취해야
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남경희교수(서울교대 교육학)
http://news.empas.com/show.tsp/20030422n04213/?s=52&e=230
* 네이버 뉴스 (사회/교육분야/전교조 갈등)
http://news.naver.com/news_list.php?plus=community&npno=62
*주간한국(2003-04-15)
*오마이 뉴스(2003- 04-15) - http://my.dreamwiz.com/garam87/ab1-1.htm
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남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사 Ⅰ. 교수학습자료(수업자료)의 필요성
1. 교육과정 운영의 다양한 전개
2. 학습자료의 정보화 체제 구축(Multy & Net)
Ⅱ. 교수학습자료(수업자료)의 활용
1. 학습정보의 적극적인 활용
2.
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남경희 외 역, 사회과교수학습론, 교육과학사, 2001
안소령, 읽기와 쓰기 간의 영역 통합적 평가 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2003
이창덕, 대화의 메타 분석을 활용한 말하기 평가 방법 탐색. 99국어교육연구소 학술 발표회 자료집
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남경희(2001) - 사회과교수 학습론, 교육과학사
석문주 외 - 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학사
송준수·강재태·신재영(1998) - 교육사회학, 서울 : 교육과학사
서울특별시교육청(2004) - 교실수업혁신을 통한 학교교육정상화 추진계획
이종
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