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남북한 모두 이해를 같이 할 수 있는 가장 비정치적인 자료다.
2. 상호공동업무
(1) 종합목록 작성
⑵ 표준통일분류표 제정
⑶ 자료의 공동수집(1955년 이전의 자료)
⑷ 자료의 공동보존
⑸ 자료의 협동열람
⑹ 자료의 상호대차
⑺ 자료의 공동
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사회 및 시민단체에서 진행되는 통일교육이 체계적이지 못하다.
2) 독일의 통일교육을 통해 본 우리나라 통일교육의 해결방안
한반도가 분단된 지 올해로 60년이다. 반세기가 넘는 동안, 분단은 남과 북 모두 경제, 정치, 사회, 문화, 언어 등
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북한에서 주체적 문화를 강조하는 경향이 더욱 심화되었다고 볼 수 있다.
【독일의 정치교육이 우리 통일교육에 시사하는 점】
제2차 세계대전 이후 서방 전승국들은 독일의 정치·사회문화를 변화시키고자 했다. 소위 \'절대관료주의\'로 불
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북한의 교육
최근 북한은 경제난국을 타개하기 위하여 사회주의 경제개선 조치, 남한과의 경제협력 등 일련의 경제조치를 시도하고 있다. 교육 부문에서는 사회주의 체제를 유지하기 위하여 여전히 정치사상교육을 강조하면서 다른 한편으
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정치와 경제는 분리된 영역으로 존재한다고 가정하며, 시장은 정치적 간섭으로부터 자유로워야 한다고 믿고 있다. 맑스주의는 자본주의 사회에서는 경제가 정치를 이끈다고 보고, 중상주의에서는 경제가 국가이익을 추구하는 데 종속되어야
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