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특징
2.3.1. 용량 제한의 해결
2.3.2. 텍스트 매체의 특성(한계)의 해결
3. 문자 메시지에 나타나는 형태·비례적 규칙성
3.1. 형태에 관한 연구
3.1.1. 규칙 1
3.1.2. 규칙 2
3.1.3. 규칙 3
3.2. 비례에 관한 연구
3.2.1. 규칙 4
3.2.2. 규칙 5
4.
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법을 통해 이루어져야 한다.
(4) 국가론에 제시된 교육론의 특징
아테네의 일반적인 교육 실제와 비교해 볼 때 이 교육론의 특징은 다음과 같다.
1.교육은 지배계층에 한단다.
2.지배계층의 경우 남녀를 동등하게 취급한다.
3.특별히 자질을 갖
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특징
2. 연구설계
1) 연구대상
2) 연구방법 (설문조사, 심층면접, 참여관찰, 실험 등)
(1) 가설설정
(2) 측정도구
(3) 설문조사 구성
3. 청소년 스마트폰 이용 실태
4. 청소년 스마트폰 문제점 분석
5. 연구(분석)내용 제시
1)
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법률 정치, 경제, 역사, 변증법, 수사학 등
소피스트(Sophist)들이 교사의 역할
-스파르타의 교육
목적 : 무사양성 (지적인 교양보다 신체적 훈련을 중시)
건강하지 못한 아이 taygetus산의 apotheta 동굴에 버려짐
특징 : 다른 도시국가에 비해 여성의
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법들
- 자유화: 스스로 그리고 싶은 것을 결정하여 그리는 방법, 색채 사용, 선과 형태, 공간 이용과 형태, 내용을 분석
- 과제화법: 과제를 미리 주고 그리게 함
- 상상화 그리기: 한 장의 종이에 전혀 주제를 주지 않고 상상화를 그리게 하고,
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