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남북한 주민들 간의 가치관과 이념의 격차를 줄이고, 민주사회에 대한 보편적 신념을 제공할 수 있는 정치교육에 대한 필요에 대비하면서 좁은 의미의 통일교육을 실시하는 기관에서 점차 민주시민교육까지 포괄하는 시민정치교육에 특화하
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교류는 심화되는 한편, 다른 한편으로는 정치인들과 사회운동단체들에 의한 자극적 대립이 지속되고 있다. 특히 주목해야 할 부분은 양국의 근본주의적 사회운동단체들의 주장이다. 하지만, 이들을 정치적 전면에 내세운 한일관계는 서로의
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화합 이데올로기에 관한 연구(연구논총 84-15): 111-132, 1984
김문환 : 분단조국과 통일문화, 서울: 서울대학교출판부, 1994
김영탁 : 독일통일과 동독재건과정, 한울 아카데미, 1998
김창환 외 : 독일의 학교 및 사회통일교육 프로그램 개발 및 운영실
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사회의 당면 문제는 장래 한반도의 문제라는 점을 인식하고 북한을 교류와 협력의 대상, 민족 문제 해결이 동반자로 인정하는 의식의 대전환이 필요하다. 또한, 이에 기초를 둔 대북한 정책의 수립과 실천이 요구되는 것이다.
넷째, 동서독 통
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남북한 정권의 배태
(4) 모스크바 3상회의와 한국 신탁통치안
2. 민족사적 요인
(1) 통일 민족 국가 수립운동의 실패
3. 미․소공동위원회의 결렬
3. 남북한 통일정책의 비교
1.남한 : ( 한민족공동체 통일방안 )
(1) 제1 공화국의
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정착문제 극복방안
4. 분단문제 해결방안
1) 북한의 급변사태에 적극적인 대비를 통한 실천
2) 통일외교 강화를 통한 실천
3) 남북대화의 정례화 및 제도화의 실천
4) 남북한 군사적 신뢰 구축의 실천
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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사회, 문화 등 모든 면에서 통일 국가가 제 역할을 잘 수행할 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
김용욱 - 남북정상회담의 의미와 양차회담의 평가, 민족통일학회, 2009
동용승 외 - 남북화해시대를 열기 위한 민간교류협력방안 ‘98통일문제 세미
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사회적 통일을 목표로 해야 한다.
2)여성 통일운동의 현환
①한국여성단체연합 중심의 통일운동 : 한국기독계 진보적 여성들을 중심으로 한 일부 지도층 여성들은 남북교회여성들 사이의 교류를 제안하면서 민족간의 화해와 북한생활을 바
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남북한 통일론』, 법문사, 1994.
이상우, 『함께 사는 통일』, 나남, 1993.
이한빈, 『통일한국을 위한 경국책』, 박영사, 1991.
정용석, 『분단국 통일과 남북통일』, 다나, 1994.통일원, 『독일통일백서』 (\'94), 1994
이종석, 현대북한의 이해, 역사비
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가치 갈등 교수?학습 모형
2. 집단 탐구 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 집단 탐구 학습의 특징
3) 적용상 유의점
3. 비판적 사고 학습 모형
4. 비교 분석 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 비교 분석 주요 내용
3) 적용상 유의점
5. 개념 학습 모형
1)
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