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평가된다. 기존의 서정시학을 탈피하고 남성적 기개 확립한 것이다.
2. 1940년대 소설의 문학사적 의의
1940년대 소설에서 당시 문학인의 자세와 진로모색을 다음과 같이 볼 수 있다.
1)식민지 문화적 유산 청산-친일문학의 잔재를 버리고, 민족
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소설의 특성 - `미해결의 장`을 중심으로
1) 정신·육체적 불구의 인물형
2) 서두·결말의 비극적 처리와 아이러니
3) 인간모멸과 무의미에의 가치부여
5. 전후문학-50년대 사회상으로 바라본 손창섭의 문학
1) 전쟁 후의 가난, 물신화 현상,
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소설(몽유소설)이란 ········ p. 9 ~ p. 10
-조신설화········ p. 10 ~ p. 11
-구운몽이 지닌 비교문학적 의의 ······· p. 11
Ⅱ. 작품 감상
-구운몽을 선정한 이유········ p. 11
-구운몽을 읽고········ P. 12 ~ p. 13
Ⅲ. 참고문
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문헌
밀란 쿤데라, 이재룡 역,『참을 수 없는 존재의 가벼움』, 민음사, 1999.
밀란 쿤데라, 권오룡 역,『소설의 기술』, 책세상, 1995.
앙뜨완 드 고드마르, 김화영 역「밀란 쿤데라 인터뷰-참을 수 없는 존재의 망각」, 『문학동네』1997년 가을호
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문헌>
김해옥, 『페미니즘 이론과 한국 현대 여성소설』, 박이정, 2005.
김화영, 『문학동네』, 1995년 겨울호.
은희경, 「새의 선물」, 문학동네, 1995.
은희경, 「아내의 상자」, 문학사상사, 1998.
정재원, 「사랑과 기만ㅡ은희경론」, 『페미니
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문학. 디딤돌. Ⅰ. 서론
[문제 제기]
[연구 목적]
[연구 초점]
Ⅱ. 본론
1. 문학 과목 교수학습 방법
1) 문학 과목의 성격
2) 문학 과목의 목표
3) 교수학습
4) 평가 목표와 방법
2. 교육목표와 작품선정 이유
1) 교육목표 수립
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. 여성영웅소설의 유형을 통해 본 『홍계월전』
Ⅲ. 서사구조의 특징
1. 순차적 서사 전개 과정
2. 운명적인 여화위남(女化爲男)
3. 여성우위의 갈등해결
Ⅳ. 문학사적 의의와 한계
Ⅴ. 교육적 활용 방안
Ⅵ. 맺음말
【참고문헌】
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. 여성영웅소설의 유형을 통해 본 『홍계월전』
Ⅲ. 서사구조의 특징
1. 순차적 서사 전개 과정
2. 운명적인 여화위남(女化爲男)
3. 여성우위의 갈등해결
Ⅳ. 문학사적 의의와 한계
Ⅴ. 교육적 활용 방안
Ⅵ. 맺음말
【참고문헌】
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문학 작품에 나타난 의미 분석 :황순원의 '소나기'를 중심으로」, 한말연구 제10호, 2002. 6, pp.221-246 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅱ-1. 줄거리 (소설, TV드라마)
Ⅱ-2. 소설과 드라마 비교 분석
Ⅱ-3. 상징적 이미지 분석
Ⅱ-4. 각색의 의의
Ⅲ.
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소설의 관점』, 문학과 지성사, 2004
이재호 外 譯,『世界文藝思潮史』, 을유문화사, 2005
유임하,「현대 한국소설의 분단인식 연구」, 2006, 동국대 박사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시대적 상황
Ⅲ. 분단의식
1. 뽑혀진 뿌리들
2. 역사적 의의
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