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지역 정체성의 다원적 인식을 위한 내용구성의 토대가 된다. 표준으로 제안된 여섯 가지 스트랜드의 지역적 적합화가 이 부분에서 구현될 것이다.
Ⅶ. 지역학습 관련 제언
이제까지의 지리 학습은 과거로부터 답습해 온 교육의 방법을 크게
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지역 사람들의 생활 세계를 구성하고 있는 중요한 요소이므로, 학습자의 삶과 유리되지 않는 소규모지역 학습을 할 수 있다는 점에서 커다란 의의가 있다고 하겠다. 지역학습 내용구성의 준거로의 역사지리적 경관과 지역관련담론의 활용은
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구성
2) 포트폴리오 평가물의 평가자
3. 포트폴리오 평가 과정과 시기
1) 학습 소산물 평가
2) 주제 학습 중간 평가
3) 주제 학습 종료 평가
4) 학년말 평가
5) 계속 평가
4. 포트폴리오 평가과정 모형정립
5. 지리영역 포트폴리오 평가도구
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내용
1. 지도와 도표
1) 위치와 영역
2) 지도 읽기
2. 지도의 뜻
3. 지도의 종류
4. 지도의 구비 조건
1) 축척
2) 방위
3) 기호
Ⅶ. 지도학습의 유의사항
1. 학습해야 할 지역의 선정
2. 백지도의 제시
1) 축척, 방위, 기호
2) 그림지도 그리
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내용
Ⅴ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 11·12학년 선택과목
1. 일반선택과목(인간사회와 환경)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
2. 심화선택과목
1) 한국지리
2) 세계지리
3) 경제지리
4) 한국 근·현대사
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