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노인교육에 투자해야한다. 더욱이 고등교육기관은 축적된 연구로부터 얻은 정보를 해석하고 보급할 자료를 갖고 있기 때문에 노인들을 위한 평생교육과 평생교육 프로그램의 실천에 있어 중요한 책임을 담당한다. 그러므로 고등교육기관은
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프로그램을 선정하고 노인들이 더 적극적으로 참여할 수 있도록 해야 한다.
넷째, 현재 우리나라는 복지관에서 실시되는 미술교육을 통해 미술을 학습하고 있는 것이 현실이다. 따라서 미술교육의 전문가가 존재하는 노인 교육만을 위한 전
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노인교육 활성화를 촉진하여야 하며, 또한 정규대학에서는 대학의 실정에 맞게 평생교육차원에서 노인교육을 실시하고 있지만 노인프로그램을 살펴보면, 노인들만을 위한 노인교육은 매우 미비한 실정이다 이를 개선할 필요가 있다.
따라
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노인들이 신뢰할 수 있는 복지 서비스를 제공할 수 있다. 잠재적 위험을 최소화하는 노력 또한 윤리적 판단의 중요한 부분이다. 사회복지사는 프로그램이 노인에게 미칠 수 있는 다양한 위험 요소를 사전에 평가하고, 이를 방지하기 위한 조
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노인들이 원하는 기본적인 서비스를 정부가 제공할 수 있다.
넷째, 고령자 복지 전문가 육성이 필요하다. 노인들의 삶의 질 향상을 위한 노인병 전문의, 노인간호사, 노인영양사, 노인관광프로그램, 노인재활치료사, 노인전문상담사, 노인그
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프로그램의 제공을 위한 정책과 산업을 추구하는 것이 지극히 당연한 것으로 인식되기에 이르렀다. 특히 노인여가에 관한 한 복지 정책적 차원에서 그 해결책을 모색해야 한다는 것이 일반적인 인식이고, 선진 서구사회 역시 그러한 차원에
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우리나라는
‘정보격차해소에 관한 법률’을
2001년 제정
But! 현행법은 정보취약계층이
현실적으로 안고 있는
정보격차 극복을 목적으로
주로 정보의 접근에 대한 경로의 보장에
집중되어 있다. 없음
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노화이지만 이 중에서도 사회학적 측면은 노년교육이 크게 기여하는 요소이다. 과거의 노년 교육은 대부분 여가 관련 교육을 의미하였다. I. 서론
II. 본론
1) 노인교육의 필요성
2) 노인교육 프로그램 분석
III. 결론
IV. 참고문헌
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위한 실천적 방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 노인들의자아존중감을높이는프로그램이필요하다. 노인에 대한 심리적 지지 또는 지원을 위한 서비스와 프로그램을 확대하여야 한다. 이러한 것들을 통해서 노인들의 욕구충족을 높이고 자
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프로그램이 제시되더라도 노인학교의 여러 상황이 일정 수준으로 발전될 때까지는 각 노인학교의 사정에 따라 융통성있게 운영되어야 할 것이다.
기본적으로 노인을 위한 교육과정에 대한 논의는 노년기의 발달과업 및 관심과 연관지어 신
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