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연대투쟁도 활발했지만 이에 못지 않게 노학연대 투쟁도 활발하였다. 실제 파업투쟁의 현장에서 학생들의 지원투쟁을 받을 것인가 말 것인가를 둘러싸고 벌이는 노동자들의 토론속에서 노동대중은 학생운동의 정당성을 인식하게 되었고 억
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역사적 흐름
5-1. 제1기(형성기 : 고려말엽~조선조 성종조)
5-2. 제2기(발전기 : 성종조 후~임진왜란 전)
5-3. 제3기(흥성기 : 임진왜란 이후~숙종조 전)
5-4. 제4기(변화기 : 숙종 조~개화기 전엽)
5-5. 제5기(쇠퇴기 : 개화기 이후
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의의 조건과 전망』, 나남, 1998.
김호기, 「시민사회의 구조와 변동, 1987~2000」, 『한국사회』3권 제1호, 2000.
김호기, 「권위주의 정권의 해체와 민주주의로의 이행, 1987~1992」,『현대 자본주의와 한국사회』, 사회비평사, 1995.
오현철, 「시민사
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의의
5. 자선조직협회의 빈곤관과 한계점
1) 자선조직협회의 빈곤관
2) 한계점
Ⅱ. 인보관 운동
1. 인보관 운동의 정의
2. 인보관 운동의 배경 및 진행과정
1) 인보관 운동의 배경
2) 인보관 운동의 진행과정
3. 인보관 운동의 목적, 의의와
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,
[8] 권상철 , 「전교조 안에 퍼지는 기능주의」, 마산 삼계초등학교 교사,
[9] 이수일 , 「교육개혁과 전교조의 역할」, 전국교직원노동조합 부위원장, 1. 전교조의 개요
2. 전교조의 필요성
3. 전교조의 의의
4. 참고문헌
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