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논리』. 서울: 교육과학사. 1.서론
2.교육의 개념 및 목적
3.교육관에 따른 교사의 자질
4.발달에 대한 개념
5.아동발달의 개념
6.발달이론에 따른 교사의 역할
6-1.구성주의 이론에 따른 교사의 역할
6-2.학습이론에 따른 교사
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논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 음악적 지능
5) 신체-운동적 지능
6) 개인이해 지능
7) 대인관계 지능
8) 자연탐구 지능
2. 가드너 다중지능이론의 비판점
3. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
4. 다중지능이론으로 본 우리교육이
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적용 사례
1. 특별운영기관 제도 도입환경 및 이론적 배경
2. 특별운영기관의 운영 현황
1) 특별운영기관의 설립 목적과 기준ㅋ
2) 캐나다 특별운영기관의 현황
3) 특별운영기관들에 의해 개선되는 서비스 제공의 사례
4) 캐나다 특별운영기
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특성 분석
4. 이론적 근거 및 선행 연구
1) 주요 개념 정리
2) 프로그램의 효과 분석
3) 적용 가능한 이론 및 가치
5. 프로그램 운영 기간
6. 대상 및 참여 인원
7. 프로그램의 목적과 목표
1) 전반적 목적
2) 세부 목표
8. 프로그램 논리 모델
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사례
1. 삼성
1) 대한민국 대표 브랜드
2) 신경영 선언, 세계일류 캠페인 전개
3) 선도기업으로 ‘할 수 있다’ 믿음 제시
4) 세계 속의 우리나라 대표 브랜드 삼성
2. SK텔레콤 - 새로워진 세상…함께 이어가자
1) ‘변화’캠페인 잇따라 선보
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논리에서 고객 논리로 발상 전환
3) 어떻게 방문자를 고객으로 만들 것인가
4. e-기술전략(E-Technology Strategy)
1) 킬러 어플리케이션 핵심은 e-SCM
2) 썬마이크로시스템의 성공적인 e-SCM
3) 정보기술 아웃소싱 위한 비즈니스 케이스 개발
5. e-조
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대한 두 가지 담론의 적용 (사례 분석)
- 싸이월드를 중심으로 본 인터넷의 낙관적 시각과 그에 따른 비판적 시각
(1) 싸이월드의 등장
(2) 미니홈피 싸이월드에 대한 낙관적 담론
(3) 싸이월드에 대한 비판적 담론
Ⅳ. 결론
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프로그램이 필요한 이유
4) 프로그램의 예상효과
5) 프로그램의 장애요인
2. 프로그램 환경분석
1)인구학적, 지역적 특성
2)지역의 가치체계
3. 목표집단 분석
1) 개인적 특성
2) 예상참여 인원
3) 개인들간의
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인식훈련(awareness training)
3) 자아개념개발(self-concept development)
4) 내적성찰(internal evaluation)
5) 동기화(motivation)
6) 교육의 가치(valuing education)
3. III 단계 심화(실제 문제 연구활동 단계)
Ⅷ. 향후 영재교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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적용의 유의점
Ⅱ. 국어교육(국어과교육) 역할놀이학습
Ⅲ. 국어교육(국어과교육) 개별화학습
1. 개별화 학습의 개념
2. 개별화 학습의 특성
3. 개별화 학습 방법
1) 자율 학습 계획
2) 자기 주도적 학습
3) 학습자 중심의 프로그램
4) 학
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