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모형, 석사논문, 교원대
ⅱ. 김일남·이광성 공저(2005), 사회과 의사결정수업모형탐구
ⅲ. 구니오 고모리야 저, 나상역 역(2002), 의사결정의 법칙 21, 세기북스
ⅳ. 서재천, 의사결정능력신장을 위한 사회과 수업논리의 탐색, 사회과 교육 제 28호
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논리를 따르고 있다.
3. 시사점
최대유사체계분석모형은 가능한 한 다양한 측면에서 유사한 사회체계들이야 말로 가장 적정한 비교사례가 될 수 있다는 가정에 기초하여 차이법(method of difference)을 인과추론방식으로 채택하고 있다. 즉, 이 전
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고 하면서, 조직 환경에 적응적인 관리전략으로 Z이론을 제시하였다. 따라서 이는 다분히 상황적 접근방법에 해당하며, 쉐인(Schein)이 제시한 복잡한 인간모형의 논리에 입각한 것이라 할 수 있다.
3/ 오우치(Ouchi)의 Z이론
Z이론은 캘리포니아
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논리와 모형탐색.” 「한국지방자치학회보」. 13(3):
97-120.
김천영(2001b). “지방정부간 분절현상에 관한 연구.”「지방정부연구」. 5(1): 303-320.
안용식김천영(1995).「지방정부간 협력관계론」. 서울 : 대영문화사.
「인수위백서, 2002」
「총리실
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모형이라는 점에 한계와 문제점을 가지고 있다.
이는 장기적 안목이 결여되어 부분적 분산적으로 결정이 행해지고 있다는 것이며, 집단들의 필연적으로 힘의 불균형 관계에 있을 수밖에 없는데 이러한 상황 하에서 정책결정이란 힘의 논리
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유일의 목표로써 하위조직 및 모든 정책 관계자들 사이에서 공유됨 1. 모형적용의 논리
2. 구체적 모형 분석
1) 정책 추진 동기
2) 정책결정권의 분포상태
3) 목표의 구조와 공유정도
4) 대안작성
5) 결정(선택)규칙
6) 불확실성의 취급
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모형으로 전환되어야 한다고 주장했다.
앞으로 논쟁은 교육과정 개발기법과 교육과정 의식에 초점을 맞춰야 할 것이다. 1. 문제제기
2. 교육 민주화의 의미론적 경계
3. 전통적 교육과정 개발모형의 논리와 한계
4. 교육과정 개발의
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모형중에서 첫번째로 지적한 측면, 즉 합리적인 정책결정이 이루어지기 위하여 정책결정자가 수행하여야 할 지적인 작업수행의 논리나 작업을 흔히 합리모형이라고 부른다. 합리모형의 계열에 속하는 정책결정론은 주로 정책결정자가 따라
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학습자들이 필요로 하는 교육의 주제와 내용을 식별하며, 이를 통해 프로그램의 방향성을 결정합니다. 1. 평생교육 프로그램 개발의 통합적 절차
2. 프로그램 개발의 기본적 논리를 형성할 수 있는 모형
3. 평생교육 확대 방안
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논리를 활용한 논증 텍스트 분석 모형 연구, 서울대학교
- 임소현(2007), 퍼지논리에서의 함수와 연산, 제주대학교
- 진현수(2008), 퍼지사상의 측도 개념화, 한국지능시스템학회
- 퍼지기술연구회(1992), 퍼지시스템입문, 기전연구사
- 홍대선(2010),
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