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교수는 한국행정학의 어디에 문제가 있다는 것인가? 어떻게 하자고 주장하는가?
2. 그가 사용하고 있는 과학주의와 행태주의가 일반적으로 사용되는 의미와는 차이가 있다. 어떠한 차이가 있나?
3. 백완기 교수의 논지를 비판하라.
4. 안병영
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적 목표는 뒤로 물러나게 된다. 즉, 과학적 연구가 진척될수록 그 자신의 이론, 방법론, 타당성의 기준을 발전시킨다. 이와 같이 과학성이 증가된다고 해서 현실문제에 대한 해답이 멀어진다고 불수는 없다. 오히려 현실의 문제해결과 직결된
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논리실증주의와 사회 구성주의)
--과학전쟁의 두 측면이었던 논리실증주의자와 사회구성주의자들의
주장을 통한 과학철학의 진정한 의의에 대한 고찰.
Ⅳ. 본론 3 (과학과 기술, 그리고 과학기술)
--과학기술의발달에 따른 문화
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배양한 교과서가 필요함을 주장하기도 하였다. 1. 대안교과서 출현 배경
2. 이승만에 대한 평가
1) 광복절: 1945년 8월 15일
2) 건국절: 1948년 8월 15일
3) 광복절과 건국절 비교
3. 식민지 시대에 대한 이해: 위안부 논쟁
4. 결론
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대한 연구 활성화
4. 유행에 따른 연구의 지양
Ⅴ. 주류행정학
Ⅵ. 계량행정학
1. 계량행정의 의의
2. 계량행정의 필요성
1) 객관적 합리적 행정
2) 민주적인 행정의 확립
3) 실증주의적 방법에 의한 정보의 생산과 그 이해
4) 전문관리
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대한 중등학교 사회과 교사들의 경제의식 및 의견분석」, 경제교육연구 제 11집 1호, 한국 경제교육학회
최병모ㆍ이준혁, 2004 「세계화와 지식기반사회에서의 경제교육 내용 구성방안」, 경제교육연구 제 11집 1호, 한국경제교육학회
최병모ㆍ
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교수의 FTA연구실 홈페이지(www.fta.pe.kr) 제1장 서론
제2장 한미 FTA에 대한 이론적 고찰
제1절 FTA의 의의
제2절 한미 FTA 추진 배경
제3절 한미 FTA의 추진 내용과 경과
제3장 한미 FTA 체결 시 기대 효과
제1절 대미 수출 증대 효과
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교수 “중소상인 교육정보화 지원을” Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 재래시장의 개념 및 기능
2. 재래시장과 대형할인점의 특성
Ⅲ. 국내 재래시장과 대형할인점 현황
1. 재래시장의 현황
2. 재래시장의 문제점
3. 대형할인점
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대한 민감성
(2) 상상력
(3) 사고의 유창성
(4) 사고의 융통성
(5) 사고의 독창성
(6) 사고의 정교성
2. 창의성을 개발시키기 위한 훈련 기법
(1) 브레인스토밍
(2) 색다른 용도법
(3) 강제결합법
Ⅲ. 교수학습 과정안
활동 1. 떠오
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교수-학습계획
1. 교재 및 단원명
2. 학습자 분석
1)대상
2)목적
3)조사자료 및 조사방법
4)분석 결과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영
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의견을 관철하기 위해 본인이 제시한 논리적 근거가 무엇이었는지 기술해 주십시오.(500자)
6. 본인이 속한 집단의 구성원들 사이에 발생한 갈등을 중재하거나 효율적으로 과제 및 업무가 진행될 수 있도록 의사소통을 한 경험에 대한 상황
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논리적으로 접근할 수 있는 방안을 제시하였습니다. 먼저, 각자의 주장을 정리하여 공통점을 찾았고, 교수님과 조교님의 의견을 참고하여 실험 데이터를 보다 객관적으로 분석할 수 있는 기준을 마련했습니다. 또한, 역할 분배에 대한 문제도
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의견을 물어 교수님에게 말씀드렸습니다. 교수님께서는 흔쾌히 특강을 마련해주셨고 특강이 가능한 날짜와 시간을 조율하여 학과 학생들 모두 만족할 수 있는 강의가 되었습니다. 대표의 경험은 선후배 간의 효율적인 의사소통의 방식과 협
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교수님과 동료들의 피드백을 적극 수용해 표현의 명료성과 설득력을 높였습니다. 발표 시에는 청중과의 상호작용을 중시하며 질문에 신중하고 논리적으로 답변해 연구에 대한 신뢰를 구축했습니다.
토론 시간에는 다양한 의견을 경청하고,
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대한 사전 준비와 리뷰를 통해 학습 효과를 극대화하고, 교수님과의 상담을 통해 개인적인 성장을 도모할 계획입니다.
둘째로, 연구와 학술 활동을 통해 학문적인 성취를 이루고자 합니다. 교수님과 함께 연구 프로젝트에 참여하고, 논문 작
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