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론의 오류
2. 13장을 공부한 후, ‘종교와 과학의 양립 가능성’이라는 문제와 ‘종교와 과학의 분리 가능성’이라는 문제가 서로 어떻게 다른지 기술한다. (A4지 0.5매 5점)
3. 12장을 공부한 후 찬반토론의 방법에 대해 핵심을 요약하여 기
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토론자는 주제 발표 내용에 대한 동의, 보완 또는 반대 의견을 제시하고 개선점이나 발전적인 방향도 제시한다.
토론자는 주제 발표자의 내용에 대해 지나치게 비판하거나 가급적 자기의 주장을 내세우지 않도록 한다.
참고문헌
◎ 박수자 외
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의미에 대하여 설명하시오.
목차
I. 서론
II. 본론
1. 비교행정학 배경
2. 비교행정학 필요성
3. 비교행정학 이란?
4. 비교행정연구의 배경이 되는 정치경제적 의미
5. 비교행정학의 한계
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌
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논리적 기반
Ⅴ. 공영방송의 독립과 안정화
Ⅵ. 공영방송의 공익성
Ⅶ. 공영방송의 쟁점
Ⅷ. 공영방송의 과제
1. 분명한 공·민영 이원체제 확립
2. 공영방송의 범주에 대한 분명한 정의가 필요함
3. 복수공영 방송체제에 대한 신중한
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토론학습
1. 토론이란
2. 토론의 긍정적 효과
3. 토론학습이란
4. 토론의 유형
1) 찬반 대립 토론
2) 세미나식 토론
3) 자유토론
4) 버즈식 토론
5) 재판식 토론
5. 토론의 규칙
1) 규칙 1
2) 규칙 2
3) 규칙 3
4) 규칙 4
5) 규칙 5
6. 논제 설정의
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규칙을 지키고 예의바른 토론을 하는 것은 전 과정에서 동일한 배점을 가지고 고려될 내용이다. 그러나 ‘교차 조사’의 과정에서는 ‘입론’에서 제기한 주장에 대해 ‘주의 깊게 듣고, 이에 대해 자기편의 주장과 배치되는 부분이나 논리
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논리적으로 기술하시오
2. 프뢰벨
1) 은물의 특징
2) 프뢰벨 교육 의의
3) 비판점
3. 정보처리이론의
1) 기본입장
2) 수학교육내용 및 교수학습방법
3) 기여점과 비판점
4. 유아
1) 유아 공간교육 내용, 도형교육 내용
2) 공간과 도형
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론
역사교사는 인간지사의 과거인 역사를 가지고 현재에 사는 인간을 교육하는 일을 담당하고 있다는 점에서 다른 교과의 교사와 다르다.
역사교사는 역사를 가르치는 교사로 敎職이라는 專門職의 담당자이다. 전문직자로서의 교사 가운데
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론
본문에서와 같은 시사점을 통해 볼 때 앞으로는 사회복지 정책의 의제를 선정하고 대안을 모색하며 정책결정에 참여하는 정책 참여자 중 민간단체의 구성과 역할에 대한 변화가 예상된다. 현재까지 시민단체들의 참여가 활발하였지만, 앞
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토론에서 각자가 맡은 역할에 따라 말하고 청취하는 사고의 수행 자체가 잘 되도록 한다. 토론의 진행 형식은 점차로 익히게 한다.
5) 동기 유발
승자와 패자의 결정이나, 진행 과정에서 서로 주장하고 비판하는 내용을 통해서, 그리고 토론의
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