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놀이에서 갈등이나 문제 발생 시 놀이의 틀을 벗어나 현실에서 이를 조절하고 다시 상상의 세계에 참여하는 등 현실과 상상의 세계를 넘나들면서 두 역할을 수행한다는 것이다. 상위의사소통 이론을 기초로 가르비는 상상놀이가 진행되기 위
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놀이는 조절하여 동화가 자주 일어나기 때문에 인지는 완전한 지식으로 수정이나 통합으로 변화된다. 놀이는 동화, 조절의 기회를 자연스럽게 경험하여 인지발달 양식이 포함된 자연스런 방법이다.
III. 사회학습이론
사회학습에서 필수적인
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통해 아동은 좌절에 대한 실패와 그에 따른 부정적인 경험, 감정을 견딜 수 있으며 이를 극복할 수 있다.
아무리 단순한 놀이라도 아동에게는 감정정화를 촉진하고 현실문제에 대한 갈등을 상징적으로 나타내며 이를 통해 상담자와 언어적
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/ 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 놀이이론
I. 잉여 에너지 이론
II. 연습이론
III. 반복이론
IV. 휴식이론
V. 정신분석이론
VI. 인지발달이론
1. 피아제
2. 프로스트와 클라인
* 참고문헌
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놀이 변화를 가져올 수 있음을 알려주고 아동이 부모의 한계를 시험하거나 때때로 놀이가 중단될 때 부모가 좌절하지 않고 지속할 수 있도록 도와준다.
V. 생태학적 놀이치료
(1) 이론적 배경
O'Connor와 Schaefer(1994)의 생태학적 놀이치료(Ecosystemic
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