놀이치료이론

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목차

놀이치료이론

I. 정신분석이론
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 성기기

II. 인지발달이론

III. 사회학습이론

* 참고문헌

본문내용

인 자극을 촉진하는 가치를 더 강조한다. 이러한 의미에서 놀이는 아동의 문제를 해결할 수 있는 경험을 제공할 수 있으나 이보다는 더 복잡한 문제를 해결할 수 있는 잠재적인 능력을 강조하였다. 이러한 가정은 더 복잡하고 어려운 문제를 해결하는 학습이 더 도움이 된다는 가정을 인정한다.
Piaget(1983)는 모든 인간은 적응을 할 수 있는 동화 조절 원리를 놀이의 기능으로 설명하고 있다(김광용, 유미숙 외, 2003). 동화(assimilation)는 외부 세계에서 새로운 정보를 가져와서 이미 먼저 저장한 정보에 맞추어 받아들인다. 이와 유산한 방식으로 지적인 정보(생각, 개념)를 기존의 구조에 동화하여 인지양식을 만든다. 동화해서 새로운 정보를 받아들이면 조절(accommodation)은 정보를 추가하여 기존의 지식을 수정하여 재구조화하는 연속적인 과정이다. 따라서 놀이는 조절하여 동화가 자주 일어나기 때문에 인지는 완전한 지식으로 수정이나 통합으로 변화된다. 놀이는 동화, 조절의 기회를 자연스럽게 경험하여 인지발달 양식이 포함된 자연스런 방법이다.
III. 사회학습이론
사회학습에서 필수적인 이론으로 놀이의 의미가 담겨 있다. Piaget는 놀이는 학습이라고 하지 않았지만 학습을 강화나 연습할 수 있는 자극들이 숨어 있다. 공, 인형, 딸랑이를 가지고 노는 영아의 단순한 놀이는 눈과 손, 그리고 물리적인 세계를 변별하는 경험을 제공한다. 유아들의 상징놀이는 자기 내적 동기에서 만족하지 못하는 요구를 추가하기 위하여 사회적인 요구에서 더 강력하게 변화를 시도하기 때문에 혼자 놀이에서 벗어나 다른 사람에게 이동한다. 경험이 준비되면 자연히 협동 놀이를 선택하고, 타인의 관계를 요구한다. 나의 놀이를 타인과 공유함으로써 충돌과 다른 문화를 동화하거나 조절하는 학습이 모방이나 관찰에서 나타나기 때문에 사회적 가치가 충분히 담겨 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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