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치료사와 공 주고받기를 6번
시도에 4번 수행한다.
[방법]
아동이 트램플린을 뛰는 동안 지도자와 공을 주고받는다. (다음페이지 그림 참고.)
[도구]
트램플린, 공
[응용]
처음에는 치료사가 트램플린 아래에서 공을 던져주다가 클라이언트가
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아동의 심리적, 정서적 문제를 해결할 수 있도록 하는 치료기법이다.
놀이는 아동에게 본질적인 자기표현 활동으로써, 마음껏 노는 일에 정화 작용, 치료 작용이 있다는 가정에 근거한다. 성인의 심리치료는 치료사와의 사이에 오가는 말을
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놀이의 중요성은 1차 상호주관성의 개념에 의해 지지 받는다. 1차 상호주관은 서로 얼굴을 마주한 채로 감정이나 행동을 공유하는 조율의 의미를 말한다.
3) 치료놀이는 성인 주도적이다.
부모 (치료사)는 아동의 참자기가 성장할 수 있도록
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아동이 치료사가 자기를 안전하게 지킬 수 있는 안전한 존재인가를 시험할 때 EMDR을 소개하는 것은 주의와 창의성을 요한다. 그러므로 EMDR의 접근법으로 놀이치료의 후반부에 가볍게 다루어 주는 것이 최선이고, EMDR의 개념에 저항하는 아동
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아동들을 위한 음악치료 놀이극. 학지사
음악극의 구성은 치료사, 내담자가 하나의 그룹을 이루어 악기연주와 노래를 함께 부르며 음악을 만들어 가는 과정이다. 음악극의 악보형식은 다음과 같다.
2. 음악극에 사용된 악기
핸드벨
윈드차임
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놀이치료의 풍부한 상징성과 심리적 깊이를 이해하는 중요한 이론적 토대를 제공한다. 이를 통해 치료사는 아동의 놀이 속에서 드러나는 무의식의 메시지를 해석하고, 아동이 안전한 환경에서 자기 자신을 탐구하도록 지원할 수 있다. Ⅰ
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아동을 위해서는 치료사의 계획적 준비가 필요
⑦ 상상과 환상여행: 이완, 집중력과 창의력 개발, 무의식의 상태표출, 자기투사, 불안 증세의 아동은 눈감기와 어둠의 상태에 친숙한 후에 시도
⑧ 만다라: 집중력, 내적 힘 함양, 균형과 조화력
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않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동발달 김수희(심리치료사) 저-양서원-2008.03.05
발달 심리학 송명자 저-학지사-1995.08.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 자아중심적 언어
2) 집단적 독백의 사례
3) 집단적 독백 분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 집단놀이치료(치료놀이)
I. 놀이치료의 원리 및 요소
1. 구조
2. 개입하기
3. 양육하기
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놀이 프로그램의 필요성과 목적
2. 프로그램의 구성 요소 및 특징
3. 참여 대상자 선정 기준
4. 놀이 활동의 종류와 효과
5. 프로그램 진행 절차 및 방법
6. 치료사 역할 및 준비 사항
7. 평가 및 피드백 시스템
8. 사례 연구 성공적
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