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다. 놀이행동의 최고수준은 초보적인 상징놀이 수준인 자신에 대하여 가작행동을 해 보이는 단계를 나타냈다. 관찰된 형태로는 먹고마시는 것을 위해 컵을 입에 대고 고개를 젖히거나 음식을 먹으면서 씹는 흉내내기 등이었다.
18∼24개월 영
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놀이를 보였던 아동들이 두 명 포함되어 있다. 다섯째, 지속적인 협동 놀이를 보였던 두 아동 외의 세 명의 동료는 모두 대상 아동으로부터 공격받은 경험이 있는 아동들이다.
5. 관찰 및 측정
1) 자료 수집 절차
①관찰 시간의 행동을 녹화하기
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지고 사회극놀이가 진행됨에 따라 놀이에 참여하려는 기대에 의해 동기가 형성되었다는 것이다. 넷째, 사회극놀이가 갖는 이점을 생각해 볼 수 있다.
결론적으로 자폐 아동의 놀이행동에 이런 이점을 지니는 PRT를 이용한 사회극놀이 훈련의
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놀이프로그램
인간이 사회의 한 일원으로서 인간답게 삶을 영위하기 위해서는 자기가 속해있는 집단에 적응할 수 있는 능력이 필요하다. 적응행동은 개인의 연령과 개인이 속한 문화 집단이 그들에게 기대하는 독립성이나 사회적 책임감의
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놀이치료에 즐겁게 참여하였고, 치료회기에 통합된 상황에서 잘 반응하였다. 시간이 지나면서 본보기가 되는 행동과 해결방안이 그녀에게 도움이 되었고, 그녀의 생활에서 유사한 문제를 해결하는데 사용하기 시작하는 것이 보였다. 캐시가
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놀이를 할 줄 아는 전문가에 의해 계획된 활동들이다. 유치원교사들이 유아신체활동을 직접 실시하지 못하는 이유로 교사 전문성의 부족이 지적되고 있다(박효찬, 1999). 즉 유아들과 어떻게 대집단 신체활동을 해야 하는지 그 내용과 방법에
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행동에서 영향을 받았다.
④ 자신의 생각을 적용하여 실험하기에서는 반복실험하기와 새로운 방법으로 실험하기가 나타났으며 이는 가설을 검증하기 위한 토대가 되었다.
2) 제언
① 본 연구는 물놀이에서 나타난 유아의 과학활동과정을 질
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놀이는 치료효과뿐만 아니라 젊은이들의 미숙함을 보완해주는 사회적 표과가 크고 청소년들이 엄청난 에너지와 행동을 조절하고 유도하는 일정한 휴식을 그들에게 제공한다. 따라서 청소년들의 문화창조에는 ‘놀이’라는 가치를 부여해야
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놀이치료에 통합될 수 있다. 이 작업의 많은 부분이 체계적 탈감법에 의해이루어졌다.
2nd. 사례개요
나와 조원인 안희철은 평소에 우리가 가졌었던 문제점을 행동주의적인 관점에서 파악하고, 그것이 해결되었는지를 확인해보았다. 그 결과
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행동으로 표현할 수 있도록 모델링해주었다. 나쁜 기분이 들 땐 어떻게 표현하는 방법과 “싫어요!”라고 씩씩하게 말하하고 싫다고 표정도 함께 지어보자고 이야기 하였다.
특이사항)
금
친숙한 놀잇감 카드를 보며 교실에 있는 놀잇감의
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놀이상담사 1급 취득하는 과정 중에 있었던 일입니다. 사례를 진행하면서 아이와 어색했지만 시간이 지나면서 라포가 형성되어 후에는 아이들의 표정과 행동이 밝아진 것을 확인할 수 있었습니다. 이 계기로 아이가 조금씩 변화하면서 성장
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행동
1월 23일
전통놀이로 윷놀이를 하는 중 자신의 팀이 지자 약간 울먹거리면서 자신의 팀에게 불리했던 내용을 이야기 한다.
게임에서는 질 수도 있다고 이야기하고 즐겁게 활동한 과정에 대해서 이야기 나누면서 기분 전환을 유도하였다.
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놀이, 행동 따위를 즐겁게 하거나 또, 하고 싶어 하며, 사랑하고, 좋아하는 일을 생계를 유지하기 위하여 한다면 아주 적절하다고 봅니다.
자신의 적성과 능력에 따라 일정한 기간 동안 계속하여 종사하는 일인 직업으로 갖게 된다면 또, 전체
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행동
8월 11일
딱지놀이를 하는 중 상대방에 자신의 딱지를 따자 자신의 딱지를 다른 곳에 던져 버린다.
자신이 게임에서 질 수도 있다고 설명하고 상대방에게 물건을 던져 주는 것은 상대방의 마음을 상하게 할 수 있다고 설명하였다.
상호작
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행동 중재, 놀이중심 학습법 등 전문성을 지속적으로 확장해 나가겠습니다.
또한 학생의 자율성과 선택권을 존중하고, 일상생활 훈련(Life Skills)을 중심으로 하는 프로그램을 통해 학생이 자신의 삶을 스스로 이끌어갈 수 있는 힘을 키우는 데
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