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종류별 놀이감 구분..5
1) 유아 완구..5 2) 전화기/악기..7
3) 병원놀이..9 4) 퍼즐..10
5) 교육용 완구..12 6) 소꿉놀이..14
7) 여아캐릭터 완구..15 8) 로봇..16
9) 모형자동차..18 10) 블록..21
11) 보드게임..24 12) 스포츠 완구..25
13) 봉제 인형..27
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놀잇감이 위험한 놀이로 진행될 때 올바른 사용법을 다시 알려준다.
⑧ 놀잇감 수정시 페인트 칠 해야 할때는 쓰다 남은 오랜된 페인트르 사용하지 않도록한다. (오래된 페인트는 납 성분이 많다)
⑨ 놀잇감 보관시에는 식별이 쉽게 종류별로
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놀잇감이 위험한 놀이로 진행될 때는 올바른 사용방법을 다시 알려준다.
⑧ 놀잇감이나 놀잇감 상자에 다시 페인트칠을 해야 할 때는 쓰다 남은 오래된 페인트를 사용하지 않는다.
⑨ 놀잇감을 보관할 때는 육안으로 식별하기 쉽게 종류별
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놀잇감을 비치한다. 이 영역의 자료들은 영아가 쉽게 꺼내어 자율적으로 놀이할 수 있도록 낮은 교구장에 준비해 주며 바구니나 쟁반에 종류별로 분류하여 둔다.
3) 쌓기 영역
쌓기놀이는 여러 가지 블록을 이용하여 구성놀이를 해봄으로써
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놀잇감이 위험한 놀이로 진행될 때는 올바른 사용방법을 다시 알려준다.
· 놀잇감이나 놀잇감 상자에 다시 페인트칠을 해야 할 때는 쓰다 남은 오래된
· 페인트를 사용하지 않는다.
· 놀잇감을 보관할 때는 육안으로 식별하기 쉽게 종류별
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몬테소리 프로그램에서는 교구를 구체화시키고 이를 교육과정 속에 구조화시켰다면, 발도르프 프로그램에서는 이렇다 할 교구가 존재하지 않는다. 단지, 자연에서 가져온 솔방울, 조개껍질과 같은 자연물과 같은 원형 그대로의 놀잇감을 제
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놀잇감 사진풍선을 쳐요
화
벽돌블럭을 길게 연결해 놀이를 하며 영아들은 칙칙폭폭 소리를 내었다. 영아들은 한명 두명 앉아서 기차에 탑승하며 오르락 내리락 놀이를 하였고 교사는 “벽돌불럭을 함께 놓으니 정말 기다란 기차가 되었네?
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놀잇감이 떨어지거나 굴러갔을 때 어떻게 해야 하는지 이야기 나누어 보았음.
특이사항) 가정체험학습기간
목
교사는 출발선에서 이동하여 털 장화를 신고 돌아오는 모습을 보여주었고, 영아도 놀이에 흥미를 보이며 놀이를 시도하였다. 교
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놀잇감, 또래와의 학습기회제공을 제공할 것임
-장애통합교육의 장단점
통합교육을 통해 장애유아는 또래들과 함께 정상적인 교육활동에 참여할 수 있
으며, 장애에 대한 부정적인 영향도 줄일 수 있고, 일반유아도 통합교육 환경에서
사회
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