|
놀이에 열심 히 참여했나나요?
(예:◎, 아니요:△) 1.단원명
2.수업을 설계하며
3.단원의 개관
4.단원의 목표
5.학습의 계열
6.단원의 전개 계획
7.지도상의 문제점
8.학생의 실태
9.문제 해결 학습 모형 적용
10. 본시 교수 &
|
|
|
기본 조건은 무엇인가? 발달 역할이나 모방이다. 발달행위를 보여주는 이중 구조의 집단행동에서 모방과 표현은 사회학습이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동
|
|
|
지개사.
유정애 외(2004), 체육수업모형, 대한미디어.
배태경(1988), 농구교실, 도서출판 지평. 1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4.단원의 지도 계획
가. 단원의 지도 계획
나. 공놀이 및 구기활동의 학년 계열성
5.교재 연구
가. 농구
|
|
|
지체의 원인
1. 생물학적 요인
1) 감염과 중독
2) 대사장애와 영양결핍
3) 원인불명의 출생 전 영향
4) 염색체 이상
2. 심리사회적 요인
Ⅵ. 정신지체아의 심리
1. 정신지체아의 3가지 접근방법
2. Ellis의 중다과정 기억모형
3. Spitz의 투입
|
|
|
철학
2) 음악교육의 목적 및 목표
3) 교수 방법
2. 코다이의 음악 교육
1) 음악교육 철학
2) 음악교육의 목적 및 목표
3) 음악교육의 내용
4) 교수 방법
Ⅴ. 교육 현장에서의 음악 교육론의 적용
Ⅵ. 결론
|
|
|
놀이를 통해 유아가 학습한 내용을 프로젝트 활동을
통해 보완하고 강화한다.
- 유아의 학습을 실생활과 연결한다.
- 유아의 집단에 대한 소속감과 공동체 의식을 발달시킨다.
- 교사가 도전하는 마음을 가지고 자신의 일을 수행하도록 하는
|
|
|
지 기능
3. 시각장애아의 보행 능력
4. 시각장애의 사회 . 심리적 영향
제 14장 청각장애아의 심리
1. 청각장애와 언어
2. 청각장애아의 지능 발달
3. 청각장애아와 인성 발달
4. 청각장애와 사회성 발달
5. 청각장애와 농문화
|
|
|
지나치게 지적능력을 강조한 나머지 지적부담 가중
② 전인적 교육이 대단히 곤란
유형
① 분과형 - 교과마다 교과선이 분명하며 독자적인 내용을 해설식으로 조직( 교과형 교육과정의 전형적 모습) 例) 로마시대 7자유교과(상류층 교양교과
|
|
|
놀이 활동을 재구성
2. 가정과 연계를 통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’ 의 활용
2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지 주고받기
4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도
Ⅱ. 인성교육활동
1. 인터넷
|
|
|
지도자들에게 영암의 소식을 알렸다. 뿐만 아니라 세시풍속경연대회라는 이름으로 연1회 연날리기, 널뛰기, 윷놀이, 제기차기 토호, 농악을 즐기었고, 영암어린이날 큰잔치라는 이름으로 연1회 그리기 대회, 장기자랑을 실시하였다 하는 시책
|
|
메뉴펼치기
