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지도 방법 및 기술 부족
3. 특수교사의 일반 교과지도에 대한 기술 부족
4. 특수교사의 업무과중으로 인한 부담감
5. 일반교사의 부담감
6. 통합교육을 명분으로 한 교사 태만의 가능성
Ⅶ. 통합교육(장애인통합교육)의 사례
1. 호주 퀸즈랜
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지도 방법 및 기술 부족
3. 특수교사의 일반 교과지도에 대한 기술 부족
4. 특수교사의 업무과중으로 인한 부담감
5. 일반교사의 부담감
6. 통합교육을 명분으로 한 교사 태만의 가능성
Ⅶ. 통합교육(장애인통합교육)의 사례
1. 호주 퀸즈
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교육과정의 필요성 및 목적
2. 차별화 내지는 차별화 교육과정의 기대 효과
Ⅳ. 유아교육과정
Ⅴ. 무학년교육과정
1. 무학년 교육과정의 성격
2. 무학년 교육과정의 편성
1) 동시 동교과 동교재 조합
2) 주제 통합 학습
참고문헌
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법
1) 읽기 속도는 많이 읽어서 저절로 높아지는 것이다
2) 속독을 위한 기본 요령
Ⅵ. 고등학교 국어과의 읽기교육
1. 학습 목표
2. 지도 방법 및 유의점
3. 효과적인 읽기의 방법
1) 능동적인 대화
2) 활발한 의미 구성
3) 비판적 태도
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연구
1. 단원의 도입(생각해보기)
2. 학습 계열
3. 단원의 학습 목표 (무엇을 알게 될까?)
Ⅲ. 단원의 지도 계획
1. 학습의 지도 계획
2. 평가 계획 및 방법
Ⅳ. 학습 내용 정리 및 교재 연구
1. 진단평가
2. 호기심 열기 (함께 생각하
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연구 및 교재
1) 코다이 교수법(Kodaly Method)에서의 시각적 자료
2) 오르프 접근법에서의 시각적 자료
3) 고든의 PMMA 검사에서의 시각적 자료
4) 푸어맨의 연구
5) 도머와 그롬코의 연구
Ⅵ. 유아 음악 교육과 교사의 역
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보육교사 양성
39. 일본의 보육
40. 건강지도
41. 발달을 이해해야 하는 필요성
42. 운동기능 발달
43. Pioget의 인지발달단계
44. 위생관리
45. 기질
46. 애착
47. 애착과 이후 발달
48. 정서
49. 프로젝트의 수행과정
50. - 문화공간으로서 학교
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연구의 제한점
Ⅱ.유아 무용교육의 중요성 목표
A.유아무용교육의 가치
B.유아 및 아동의 특성
C.유아무용교육
1.유아 무용교육의 필요성
2.유아무용교육의 목표
Ⅲ.유아무용교육 현황과 문제점
A. 유리나라 무용교육
1.우리나라
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연구
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 중점과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영조직
3. 운영 절차
Ⅴ. 중점과제의 실행
1. 중점과제 1의 실행계획
2. 중점과제 2의 실행계획
3. 중점과제 3의 실행계획
Ⅵ. 평가계획
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법적 성격
3. 우리나라의 보호관찰제도
1) 한국보호관찰제도의 도입경위
2) 보호관찰의 기관 및 담당자
3) 보호관찰의 대상자
4) 보호관찰의 실시
4. 사회봉사명령 및 수강명령
1) 사회봉사명령 및 수강명령의 의의
2) 사회봉사
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