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와 정확도는 정보를 자유자재로 공유할 수 있는 밑거름이 되는 데에도 매우 중요한 의의를 지니고 있다고 할 수 있다.
Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 호흡훈련
뇌성마비아의 호흡 훈련을 발성 연습이나 부는 훈련으로 대신
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마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 원인
1. 출생 전
2. 출생 시
3. 출생 후
Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 특성
Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 변화
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와
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음 길이의 구성을 나타낸다
6. 제 6단계 : 다성부 악곡은 여러 리듬이 동시에 나타나는 것이다
7. 제 7단계 : 눈과 손의 협응을 통한 상지기능 적용단계
Ⅲ. 뇌성마비아의 신체리듬활동
Ⅳ. 정서행동장애아의 리듬악기지도
참고문헌
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뇌성마비아동의 쓰기능력과 감각통합능력간의 상호관계연구, 단국대학교 대학원
김수진(2003), 뇌성마비로 인한 마비말장애의 음소대조 낱말명료도와 문장명료도, 한국음향학회
송미강 외 1명(2011), 뇌성마비와 기능훈련 : 운동장애의 본질과
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지체부자유아의 심리
1. 지체부자유아의 심리학적 이론
2. 지체부자유아와 뇌성마비아
3. 지체부자유아의 인지적 능력 특성
4. 지체부자유아의 지각 및 운동능력 특성
5. 지체부자유아의 행동 및 성격 특성
제 19장 정서 . 행동장
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