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어떤 다른 형태의 학습보다 학습 과정에서 학습자의 적극적 태도와 책임성을 강조하는 학습 형태라 할 수 있다.
Ⅵ. 독서력신장(독서능력기르기)을 위한 독서노트활용
학생들에 있어서, 정규적인 독서 수업에의 독서노트 활용이 독서력 신장
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도서안내
7) 첨단적, 세계적, 탐구적 태도 교육
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 원리
1. 자발성의 원리
2. 통합의 원리
3. 동기 유발의 원리
4. 목적의 원리
5. 선택의 원리
6. 능력의 원리
7. 흥미의 원리
8.
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독서 지도, 서울 : 동아서적
광주시교육청(1996) / 독서 지도, 학교재량시간 편성·운영 자료, 광주 : 세기사
손정표(1989) / 독서 지도 방법론, 서울 : 학문사
이경식(1990) / 새로운 독서 지도, 서울 : 집문당
이병희 외(1996) / 독서교육과 도서관 운영,
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신장)의 의의
Ⅲ. 독서력신장(독서능력기르기)과 도서선택
Ⅳ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서습관
Ⅴ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서교육
Ⅵ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서표현활동
1. 독서 이전의 지도 - 흥미 조성
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독서 의욕을 고무하여 꾸준히 독서하는 습관을 갖게 하며, 필독 및 권장 도서 중심의 좋은 책을 골라서 읽는 태도를 기르기 위해 다독왕을 선발하고 시상한다.
다독왕의 선정은 담임의 관찰, 독서록, 아동 상호평가, ‘내가 읽은 책’ 목록 등
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