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다문화코드”, 생각의 나무, 2001
- 한주리외, “다문화 가정의 부부 갈등 커뮤니케이션에 관한 연구”, 한국소통학회, 2012
- 홍종배외, “다문화 사회에서 한국대학생과 중국대학생의 커뮤니케이션 불안과 갈등관리 유형 간의 관계에 대한 비
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다문화적 관점과 가치를 국제화시대가 요구하는 새로운 문화적 패러다임으로 끌어올려나갈 때 한국은 국제사회에서 자신의 역할을 높여갈 수 있다.
③ 보편적 인권·문화적 시민권으로 확대해야 한다.
다문화주의는 시민권 개념의 확대를
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다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문
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다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문
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사회 속에서 변화하는 가치들과 다양한 문화에 대한 이해와 교육은 필수적이 되어 가는데 이에 대한 준비는 부진하며 예산도 부족한 실정이다. 유네스코협동학교 사업과 연관을 가지고 있지 않는 대다수 학교에서도 다문화교육의 필요성을
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사회 속에서 변화하는 가치들과 다양한 문화에 대한 이해와 교육은 필수적이 되어 가는데 이에 대한 준비는 부진하며 예산도 부족한 실정이다. 유네스코협동학교 사업과 연관을 가지고 있지 않는 대다수 학교에서도 다문화교육의 필요성을
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문화를 수용하기 위해서는 다문화가정에 대한 사회적인 이해가 필요하기 때문이다. 특히 앞으로의 한국을 책임질 구성원이자 사회의 중요한 자원인 다문화가정의 자녀들에 대한 사회적 인식의 변화가 매우 중요하다. 그들에 대한 차별적이
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사회 속에서 변화하는 가치들과 다양한 문화에 대한 이해와 교육은 필수적이 되어 가는데 이에 대한 준비는 부진하며 예산도 부족한 실정이다. 유네스코협동학교 사업과 연관을 가지고 있지 않는 대다수 학교에서도 다문화교육의 필요성을
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한국인 육성’을 기본 방향으로 설정하였고, 다문화 사회에 대한 적극적인 사회적 대책으로 국제결혼 가정 자녀 외국인 근로자 자녀의 학습 결손 방지 및 학교 적응 지원 대책을 수립하였다.
또한 우리 사회의 전통적인 단일 민족주의 교육에
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한국어를 교육해줄 수 있을 정도의 한국어를 구사할 수 있지 않다. 그래서 학습 발달 부분에서도 문제점을 겪는다. 다문화 가정은 점차 증가하고 있다. 따라서 사회적 융합과 긍정적인 통합을 위해서는 정책들이 적극적으로 변화를 해야 한다
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