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아이들에게 전달하는 과정이 매우 중요하다. 다문화에 대한 이해를 선생님들께서 민감하게 수용하고 이해할 수 있는 보수교육 프로그램들이 정기적, 지속적으로 마련되고 확대·강화되어야 할 것이다(옥경희·박미정, 2009).
(5) 다문화가정 자
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다문화교육 현황
현재 다문화가정 아이들에 대한 교육적 지원은 여러 형태로 이루어지고 있다. 2006년 교육인적자원부는 중등학교용 교과서 보완 지도 자료로 ‘다문화 이해 교육, 저출산 고령화 대비’ 학습자료를 학교에 배부하였다. 특히
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문화가정은 우리사회에서 함께 살아가는 이웃이고 가족이다. 관계기관 및 단체와 우리사회가 상호 협조를 통하여 이들이 인간적인 삶을 살아가는데 있어 지속적인 정책적 지원이 필요하다.
참고문헌
주성훈(2010). 다문화가족지원사업 문제점
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문화에 대한 전반적인 동화를 강조하는 차별적 태도가 사회적 갈등을 유발할 수 있다는 점에 유의해야 한다. 이들에게는 한국이 다양한 실질적인 지원을 해주는 것이 가장 중요하다. 다문화 가정에서 자라는 아이들의 특성과 연령에 맞는 다
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다문화교육이 이루어지고 있고 교육과정도 증가하고 있으나 아직 한국의 다문화교육은 갈 길이 멀다는 것이 전문가들의 지적이다.
전문가들이 지적하는 다문화교육의 문제점으로는 거의 대부분의 다문화교육이 다문화가정에 집중된다는
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다문화 사회에는 맞지 않은 태도이며, 새로운 사회를 맞이하기 위해서는 반드시 청산해야할 문제인 것임을 잊지 말아야 한다. 그를 위해서는 반드시 체계적이고 실질적인 다문화가정을 위한 교육이 이루어져야 할 것이다.
● 참고문헌
교육
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제점을 막을 수 있다. 국가 전체적인 입장에서 보더라도 이러한 외국인 여성의 사회 적응은 여러 가지 면에서 긍정적이라고 할 수 있다.
그리고 다문화가정의 경우에 경제적인 수단으로 결혼을 한 경우가 많다. 모국에서 경제적인 어려움에
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제점으로 인하여 다문화 지원에 있어서는 여전히 수정해야 할 부분이 많이 있음을 알 수 있다.
대부분의 다문화가정 지원정책들은 한국문화 이해하기 , 한국어교육 위주의 프로그램 중심으로 이루어져 있는데 이를 자세히 살펴보면 정작 지
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다문화가정 아동의 언어교육 지원이다.
다문화가정 자녀 중에는 언어습득지체를 겪고 있는 아동이 많다. 언어습득지체는 아이들이 사회성을 기르는데 장애요소가 될 수 있기 때문에 이에 대한 지원이 절실하다. 문제해결을 위해 민관학 공동
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문화를 제대로 교육받을 수 없는 경우가 많아 학습능력부진으로 이어진다.
(5) 다문화가정의 자녀들은 대인관계 면에서 어려움을 겪고 있다.
다문화가정의 자녀들은 또래 아이들로부터 단지 부모의 환경이 굴레가 되어 집단 따돌림을 당할 우
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