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활동 내용
1. 아이들에게 빈 종이 카드와 싸인펜을 나누어 준다.
2. 각자 받은 종이 카드에 알고 있는 글자를 하나씩 쓰도록 지도 한다.
3. 아이들이 쓴 카드와 미리 준비한 글자 카드를 모두 모아 바닥에 늘어놓는다.
4. 각자 글자 카드를 골라
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다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과
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다문화가정 자녀의 경우에 이들의 다중언어와 다문화 능력은 장차 한국사회 전체에도 도움을 줄 수 있을 것으로 보는 관점을 반영하는 것이다.
소수자 공동체 교육은 집단 간 선입견과 편견, 고정관념을 철폐하여 갈등을 해소하는 것이 목적
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다문화사회의 형성 요인과 통합 정책. 국가정책연구
- 모경환(2009). 다문화교육의 개념과 목표. 양서원.
- 차경수, 모경환(2008). 사회과교육. 동문사
- 안경식 외(2009). 다문화교육의 현황과 과제. 학지사
- 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육
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다문화사회의 형성 요인과 통합 정책. 국가정책연구
- 모경환(2009). 다문화교육의 개념과 목표. 양서원.
- 차경수, 모경환(2008). 사회과교육. 동문사
- 안경식 외(2009). 다문화교육의 현황과 과제. 학지사
- 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육
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가정에 관해 세밀히 조사하여 효과적인 대처방안을 계획, 실행하길 바란다.
그리하여 피부색 다름을 차별하지 않는 대한민국, 세계 속의 강국으로 우뚝 서는 대한민국을 기대해본다.
※ 참고문헌
이재분 (2008),「다문화가정 자녀 교육실태 연
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다문화 가정 자녀가 있는데 첫 학기에 또래의 친구들과 지내는 데에 많은 어려움을 겪었다. 그래서 아이가 다른 또래와 잘 어울릴 수 있도록 1학기 동안 도움을 주려고 했고 현재는 다행히도 잘 적응해서 즐겁게 학교생활을 하고 있다. 이렇듯
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가정, 서로 다른 인종 사이에서 태어난 자녀를
일컫는 혼혈인 가족 등으로 불리던 국제결혼가족을
최근 들어 ‘다문화가족’ 이라 부르고 있다.
* 한국인 남성과 결혼한 이주여성 가족, 한국인 여성과 결혼한 이주남성 가족, 이주민가족(
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다문화가정 자녀 교육지원 대책. 교육인적자원부.
교육부(2007). 2007년도 다문화가정 자녀 교육지원 계획. 교육인적자원부.
교육부(2008). 다문화가정 자녀현황(’08년 4월 기준-잠재인력과 내부자료)
김경란(2006). 다문화가정 자녀의 자아정체감
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다문화가정 자녀의 대부분이 정체성 혼란을 경험하
고 있다. 특히 이들의 정체감 혼란 경험은 초등학교 시기부터 나타나고 있다. 이는 일반
학생에 비해 언어와 문화, 가치관, 외모 등의 차이가 드러나는 데 기인하며, 이에 대해 나
타나는 놀
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