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통을 위하여 결혼이민자의 국적별로 일상생활에 필요한 언어교육프로그램이 개발, 제공되어야 할 것이다. 셋째, 언어교육서비스의 홍보와 안내를 통해 인지도를 제고한다. 다문화가정을 대상으로 지역사회 내 기관 및 방송, 신문 등 다양한
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는 전제에서 대책이 마련돼야 한다\"고 말했다.
<저작권자 ⓒ 인터넷한국일보, 무단전재 및 재배포 금지> 2008/11/03 02:52:55
다문화 가정 청소년 \'나는 한국인\' 16.7%
한국청소년학회 설문조사, 5명 중 1명 이민 원해
부모 중 한사람이 외국인
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대되는 상황에서, 미래 세대인 아동들이 문화적 다양성을 존중받으며 성장할 수 있도록 우리 사회 모두가 관심과 지원을 아끼지 말아야 한다고 생각한다.
Ⅲ.결론
다문화가정 아동에 대한 복지지원은 단순한 경제적 지원이나 언어교육을 넘
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이 증가하고 있는 현시점에서 이에 대한 이해 교육의 강화와 타문화 및 타 인종에 대한 선입견과 편견을 버릴 수 있는 교육프로그램이 마련되어져야 할 것이다. 이렇게 다문화가정 청소년을 위한 정책을 추진하는 동시에 일반가정 청소년에
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배 결혼이민자를 적극적으로 활용하고, 결혼 이민자의 배우자를 대상으로 상대 배우자 나라의 언어 교육 프로그램 또한 실시할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론 및 나의 의견
다문화가정에 대해 한국인의 의식수준을 조사한 결과, 현재 외국 문화에 대
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않는다. 효율적인 의사소통의 능력은 여러 가지 상황에서 의미를 주고받는 경험의 질과 양에 따라 결정될 수밖에 없다.
셋째, 음악활동이다.
음악활동은 매우 융통적인 도구로서 다문화가정의 자녀의 능력향상을 위해 노래 부르기, 악기연주
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대상으로 한 문화예술교육 사업 22개 지원(‘05년)
※ 한국어세계화재단을 통해 외국인근로자 대상 한국어 강좌 실시 중(‘06년부터 이주여성에게도 확대) 교육인적자원부, 「다문화가정 자녀교육지원대책」, 2006.05, pp.16~17
(6) 학교
1) 다문화
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다문화축제의 성공을 위해서는 구성원들의 단순 관람이나 참여에서 벗어나야 하며 다문화 인구의 본국문화 활용 등을 통한 자발적인 참여가 중요하다.
9) 다문화시민사회 네트워크조성
사회적 자본이라는 관점에서 다문화가정, 이주외국인,
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다문화교육센터’를 지정하여 운영하고 있다. 다문화교육 센터의 주요 기능은 크게 세 가지로 나눌 수 있다.
첫째, 다문화교육 정책의 기본 방향 연구를 지원한다. 센터에서는 다문화교육에 관한 국가 기본정책 이념 연구, 다문화가정 자녀의
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다문화에 대한 이해를 선생님들께서 민감하게 수용하고 이해할 수 있는 보수교육 프로그램들이 정기적, 지속적으로 마련되고 확대·강화되어야 할 것이다(옥경희·박미정, 2009).
(5) 다문화가정 자녀들을 돕기 위한 또래 상담자와 멘토링의 활
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