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다문화가족지원법
2) 공공부조제도와 ‘국민기초생활보장법’
3) 사회보험제도와 관련 법
4) 사회복지서비스 제도와 관련 법
5) 법의 사각지대
6) 단기적인 프로그램
7) 비자발적인 참여
8) 고급 교육의 부족
ⅳ. 개선방안
ⅴ. 결론
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다문화 교육은 이제 평생교육 개념으로 이주민과 그 자녀의 장기적 사회적응 프로그램을 실행해야 한다. 지역 기관을 알려주거나 우리 음식 체험 교실, 한글이나 한자로 배우는 우리 역사 알아보기, 색종이나 한지로 전통 공예품 만들기, 동
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다문화 가족지원센터 인터뷰
Q. 다문화 가정 내에서 외국인 여성에게 긴급한 일이 생겼을 경우(예를 들어 남편의 폭력) 외국인 여성이 센터로 연락을 하면 빠른 시간 내에 도움을 받을 수 있도록 체계적은 프로그램이 짜여 있는가?
A. - 이
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차이로 인해 심각한 혼란과 어려움을 겪는다. 이러한 부분에 있어서 프로그램을 통해 교육함으로서 혼란과 어려움을 해결해야 하는 것이다. 또한 제도적인 장치를 마련하여 다문화 가정의 자녀들에게 교육을 받을 수 있는 환경을 마련해야
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다문화사회를 위한 다문화교육이 추구해야 할 것은 학생들에게 다문화를 접할 수 있는 다양한 기회를 최대한 제공해 주는 것이다. 따라서 각 학교에서는 다문화이해 강의는 물론 다문화학생들과 갖는 특별 좌담회 등의 프로그램을 만들어 함
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대학원, 2010. 대구
http://www.riss.kr/link?id=T11971659
3) 오세영. \"다문화가족지원 사회복지서비스의 효과성에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 고려대학교 일반대학원, 2011. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T12291593 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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만들기, 떼굴떼굴 굴러가는 빵 등)
<결론>
1. 다문화적 사고 길러주는 길잡이
-비교를 통해 정체성을 길러준다
유아는 다양한 사람과 함께 하는 많은 상황을 접함으로써 자신을 보다 정확하세 바라볼 수 있고, 색상, 문화 등의 차이에 의한
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다문화가정이야기를 실제로 우리가 직접 조사를해보니우리가 알고있
던 것처럼 가정폭력등 여러 어려움이 있었다. 그리고 다문화지원센터에는 이주여성들을
위한 다양한 교육프로그램이 다수 있다. 그러나 다문화가정의 이주여성들은 친
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다문화위원회 ∴(AUCD , CLAS 차이점)
- 자신의 문화적 배경과 편견 등을 검토하고 상대방의 신념이나 가치, 관행을 살펴보기 위한 개인의 문화역량 사정 도구 제시
- 아직까지 타인을 이해하기 위해 자신의 신념이나 선입견을 점검할 기회가 부
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서로 다르다.
2. 결혼이민여성의 입장에서 볼 때 남편에 대한
정보가 부족하거나 왜곡 된다는 특징
3. 부부간 의사소통의 어려움이다 1. 다문화가족의 이해
2. 다문화 관련 이론
3. 다문화가정에 대한 향후 과제
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