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가족을 매개로 사용하여 가족관계의 역동성에 초점을 두어 치료하는 과정이다.
즉 체계이론에 입각하여 개인을 둘러싼 여러 관계 문제에 초점을 두어 역기능적인 관계를 기능적인 방향으로 변화하도록 개입하는 방법이다.
2) 가족교육사업
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사례관리자가 모여서 회의하기가 힘 듬.
-가족상담 및 부모교육 : 2회기 또는 4회기로 실시하였음. 집단상담의 경우, 2회기
나 4회기로 계획한 목표를 달성 하는 데는 한계가 있음. 주로 일상적인 문제를 다루다가 종결되었음
-가족캠프 : 조모
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Ⅲ. 나라별 다문화교육정책 18
1. 미주지역(미국, 호주)
2. 유럽지역(영국, 네덜란드)
3. 아시아지역(일본, 인도, 싱가포르)
Ⅳ. 내수초등학교 다문화가정 학생교육 23
1. 필요성
2. 목적
3. 프로그램 실행
4. 사례
Ⅴ. 참고문헌 32
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기대효과
Ⅲ. 나라별 다문화교육정책
1. 미주지역(미국, 호주)
2. 유럽지역(영국, 네덜란드)
3. 아시아지역(일본, 인도, 싱가포르)
Ⅳ. 내수초등학교 다문화가정 학생교육
1. 필요성
2. 목적
3. 프로그램 실행
4. 사례
Ⅴ. 참고문헌
다문화가정학생 다문화가정아동, 다문화가정지원 외국사례, 다문화가정학생, 국내 사례(내수초등학교), 교육지원, 외국(미국,호주,일본,영국,네델란드,싱가포르)의,
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관리하는 업무(coordinating)
2. 학교사회복지사의 개입과정별 역할 강화
1) 학교와의 초기접촉 단계
2) 의뢰 단계
3) 개입초기 단계
4) 개입 단계
5) 평가 단계
3. 사회복지관의 서비스 개선 및 전문성 증진을 위한 노력
4. 학교사회사업 서비
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