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의 소개는 유아들에게 다문화 인식을 위해 적절한 한 방법이 될 것이다.
5) 요리
다양한 요리 역시 유아들이 가장 호기심 있어 하며 즐기는 활동 중 하나이다. 요리하는 활동을 통하여 여러 가지 교육의 내용들이 통합될 수 있기 때문에 교육적
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의 갈등과 위기상황에 적절히 개입하고 상담하고 문제해소에 도움을 줄 수 있는 상담체계구축이 필요하며 이를 적극적으로 홍보함으로써 가족의 안정성을 도모할 필요가 잇다.
7) 다문화가정 자녀 교육 지원
① 학습보충을 위한 전담교사 배
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문화 상대주의적 시각이 절실하다. ’다름‘의 인정, 그것이 다문화를 이해하는 첫 걸음일 것이다
[참고문헌]
2008 청소년 통계 통계 개발원
김범수, 다문화사회복지론, 양서원, 2007
조영달 외, 다문화 가정의 자녀 교육 실태 조사, 서울대학교
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적 배경은 개인이 성장하면서 쌓여가는 그만의 특성이라 할 수 있는데 교사를 예로 들면 최종학력과 교육경력, 가르치는 과목 같은 직업적인 발전 성장을 이루는 동안에 겪는 직업적인 배경을 말한다.
개인적 배경은 다문화 교육 프로그램 못
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교육의 개념
2. 다문화교육의 필요성
3. 다문화교육의 목표
4. 다문화교육의 내용 및 활동
5. 다문화교육프로그램
6. 다문화교육을 위한 교사의 역할
Ⅱ. 평화교육
1. 평화교육의 유래
2. 평화교육의 중요성
3. 평화교육의 목적
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의 협력시스템을 구축함으로써 문화이해에 대한 교류와 문화교육의 파급효과를 극대화할 수 있다. 신뢰와 네트워크, 공통의 문화적 규범을 지도하고 선도할 수 있는 주체로서 자신을 인식하도록 교육하고, 자신이 변화하는 다문화사회의 현
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의 특별학급을 통한 적응교육, 새터민 청소년을 위한 한겨레 학교 운영
나. 민간차원 : 서울. 경기지역의 13곳과 충남천안과 부산에 각 1개씩 생활 공동체격 대안학교와 방과후 보충학습을 돕는 프로그램단체, 특성화 고교
3) 시도별 다문화 교
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의를 위한 사회적 행동
수업제목
학년수준
합과 기술을 이용한 청소년 사회실천 촉진
7학년이상의 사회과목
사람은 혼자서는 살 수 없다: 의사결정에서 관점의 중요성
7학년이상의 사회과목
④ 다문화 가정 자녀를 위한 전통문화 교육
다문화
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의 해결력을 평가하는 것을 불가능하였다.
외국인근로자 자녀를 위한 특별학급의 환경을 친화적 언어학습 쉼터와 상호 교육을 위한 정보화 공간, 문화언어적응을 위한 학습공간으로 정비하였으며 다양한 교재교구를 확보하여 수시로 학습
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의 주장(Walsh, 1980; 양옥승, 1997; 송숙진, 1999)과 함께 타문화의 인지적 영역에 대한 프로그램 내용의 정당성 및 필요성을 더해주고 있다. 따라서 이런 관점에서 진행한 그림책을 활용한 다문화 교육 프로그램은, 실험집단에 있어서 타문화에 대
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