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은 이수자들
의 1:1결연을 통한 정서·심리적 지원과 우리문화, 역사를 체험하게 하는 사회적응력 향상
을 위한 멘토링프로그램.
위 내용은 사회의 적응에 어려움을 겪고 있는 다문화청소년을 지원하는 프로그램이다. 전문적 교육을 받은 멘
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다문화아동에 대한 인식
부모님에 대한 교육이 필요하다.
상황은 부차적인 것이다. 아무리 일용직 근로자라도 정신만 올바르다면 아이들이 상처받거나 정체성의 혼란이 도지 않을 것이다. 양육에 대한 기술이 부족하기에 아이들이 상처받고
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다문화가정이란?
2. 다문화가정의 현황
3. 다문화가정의 문제점
1) 언어 및 문화적 갈등
2) 순혈주의와 편견으로 인해 어려움을 겪는 다문화가정 자녀들
3) 다문화가정 자녀들의 교육 및 학교생활문제
4. 다문화가정 문제점 해결방안과 부
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존중 혹은 다문화사회에 대비한 대책이 주로 ‘사회적 취약계층에 대한 지원’이라는 차원으로 제한되어 수립되고 있다. 외국인노동자나 국제결혼가정에 대한 논의가 ‘빈부격차, 차별시정위원회’라는 틀에서 논의되고 있는 것이나, 각 부
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교육의 새로운 패러다임: 반편견 교육, 김국현, 인간사랑, 2004
반편견 교육 과정: 어린이에게 대응 능력을 길러주는 도구, Derman-Sparks, Louise, 창지사, 1999
유아를 위한 다문화 교육: 반편견, 세계 이해 교육의 현장 적용, 김영옥, 정민사, 2002
문
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의 권리·의무를 해치지 않는다'고 하여 1항을 지지하는 유럽연합·캐나다·중국·인도 등의 입장과 2항을 지지하는 미국·일본의 입장을 두루 반영하였다.
그밖에 문화적 표현의 다양성 보호와 증진을 위한 책임 분담, 영화와 시청각 부문의 공
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육체적 특징과 언어, 인종, 민족의 분포 등 다양한 다른 문화를 이해할 수 있는 기회를 제공해 주어야 앞으로 다문화 사회에서 관용과 배려를 바탕으로 더불어 살아갈 수 있는 능력을 기르게 된다. 그리하여 미래를 준비하는 학교 교육에서는
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적응, 안정적인 가정생활 지원, 사회경제적 자립지원
.한국생활에 필요한 교육, 상담 등 다양한 서비스를 제공
.한국어교육, 다문화사회 이해교육, 통번역사 양성
.언어발달 전문인력 양성 및 파견
.다문화가족의 출신국 언어교육, 방문교육
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의 강도가 비교적 크고 직접적인 폭력을 쓰거나 항의하거나 하는 등의 비율은 매우 낮고 참거나 무시하는 등 거의 무반응의 상태를 보이는 비율이 높다는 점에서 문제가 심화될 수 있으므로 다문화 교육의 필요성을 시사하고 있는 결과이다.
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적 이해와 교류의 증진을 도모하고 있다.
일본에서 살펴본 것처럼 우리나라의 다문화사회에 대한 이해 차원에서 다문화교육이 이루어져야 하는데 학교기관을 중심으로 기본 틀이 구성된 상황이므로 일반인들을 위한 다문화교육에 참조할 수
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